Primeramente como coordinadora comenzaré agradeciendo a todo el claustro educativo, ya que sin su implicación y colaboración este grupo de trabajo no habría sido posible. Mi aportación concreta se ha basado más en la coordinación de las diferentes emociones a trabajar por cada ciclo, ya que las propuestas para las diferentes actividades y efemérides ha sido conjunta por parte de todos los maestros, aportando cada uno sus ideas.

Podemos decir que hemos conseguido la mayoría de los objetivos propuestos en el proyecto inicial. Nos queda pendiente la elaboración de una carpeta virtual donde haya subcarpetas para las diferentes emociones, teniendo en cada una de ellas diversos recursos para utilizar por los tutores.

1. Entre las diversas actividades desarrolladas, en EDUCACIÓN INFANTIL se encuentran:

- Utilización de cortos, cuentos, canciones, películas y diversas actividades relacionados con las emociones de la temporalización prevista.
- Tarjetas de caras para identificar emociones básicas.
- Explicar qué siento yo ante una determinada situación - emoción, por ejemplo cuando apagan la luz de mi habitación.
- Atribuir estados mentales ante imágenes con diferentes situaciones y suposiciones, ¿cómo se siente?, ¿Cómo me sentiría yo?
- Resolución de conflictos en el aula, exponiendo lo sucedido por cada una de las partes, empatizando con la otra parte para llegar a una solución.
- Realización de murales decorativos para celebrar algunas efemérides.
- Diccionario emocional con fotos de las emociones.
- Realización de diferentes juegos.
- Lectura de palabras relacionadas con las emociones trabajadas y formación de frases con algunas de ellas.
- Creación del bote de la calma.
-Diferentes ejercicios de relajación y posturas de yoga, para volver a la calma, después de actividades aeróbicas.

2. Algunas de las actividades llevadas a cabo en EDUCACIÓN PRIMARIA:

- Puesta en común, debates y reflexión de ideas, significado de emociones, recreación de situaciones.
- Creación de historias, cuentos, dibujos¿asociados a emociones, por ejemplo sobre el terror.
- Murales sobre diferentes emociones, como la inseguridad, la diversión.
- Diversos cuentos, cortos, canciones, películas, juegos, fichas, redacciones, etc.
- Importancia de las emociones y su gestión sobre los procesos de atención y memoria.
- Taller de emociones básicas.
- Comienzo de la realización de un Diario de Mis Emociones.

Además la mayoría de las actividades complementarias del centro y las efemérides de este curso han sido relacionadas también con la temática de las emociones: día de la Infancia, Día contra la Violencia de género, Constitución, día de la Paz, Carnaval, Día de la Mujer, Día del Libro¿

Tras la puesta en práctica, podemos determinar que se ha generado un impacto en el aprendizaje del alumnado:

- Mejora en las relaciones de clase por mayor resolución de conflictos de manera tranquila y paciente, regulando sus propias emociones.
- Mayor expresión de ideas y emociones y aceptación general del grupo.
- Mejor comprensión entre iguales y con los maestros/as.
- Se han reducido los conflictos.
- Aumento de la conciencia sobre emociones que desconocían o no eran capaces de identificar.
- Han aprendido a escuchar más a los demás.

Como dificultades encontradas, todos coincidimos en la carga burocrática existente que nos imposibilita dedicarle más tiempo, también nos han faltado más momentos para organizarnos mejor y crear la carpeta virtual emocional. A nivel personal, mi dificultad añadida es compartir centro, permaneciendo en este solamente 10 horas lectivas, por lo que no he podido involucrarme y participar en las actividades planteadas todo cuanto me hubiera gustado, porque algunas de ellas se han desarrollado en días que no he estado este centro educativo.

Por lo demás, solo destacar la buena disposición y participación de todos los integrantes de este grupo, ha sido un placer poder trabajar con maestros tan implicados.