Buenas tardes compañeros y compañeras:
Una vez puesto en marcha el grupo de trabajo y el programa de tutoría compartida, como coordinador procedí a realizar el proyecto definitivo y subirlo a la plataforma, tras haberlo consensuado con los integrantes del grupo.
Hemos procedido a la elaboración de los documentos propuestos y que consideramos necesarios para el desarrollo de nuestra labor los cuales se pueden ver en el apartado de enlaces.
Tras las sesiones de evaluación inicial y el contacto con los tutores de los grupos de ESO se procedió a la elección del alumnado que cumplía el perfil establecido, se contactó con ellos y sus familias y se inició el trabajo.
Tras la primera evaluación mantuvimos una reunión para analizar la evolución del programa y los resultados obtenidos hasta ese momento constatándose que algunos alumnos no estaban cumpliendo los compromisos adquiridos y otros son absentistas por lo que se decidió advertirles sobre el abandono del programa. Igualmente hemos incorporado nuevos alumnos pertenecientes a 3º de ESO.
Actualmente estamos procediendo a la puesta en marcha del programa de alumnos ayudantes con el fin de complementar el programa de tutoría compartida y contribuir a la mejora de la convivencia en las aulas. Para ello hemos elaborado un proyecto que se puede ver en el apartado de enlaces.
En lo que queda del curso seguiremos trabajando mediante las estrategias establecidas para seguir mejorando el clima de convivencia en nuestras aulas y ayudando a aquellos alumnos y alumnas que necesiten un apoyo complementario para mejorar sus resultados tanto académicos como de actitud y comportamiento en el aula y en su relación con el resto de sus compañeros buscando así una mejor integración de los mismos en el centro.

Estimados compañeros:
Ya casi finalizado el 2 º trimestre debo decir que se ha realizado el seguimiento por parte del Departamento de FEIE tanto del Grupo de Trabajo como de la propuesta de mejora derivada de él y se constata que se siguen las acciones y tareas proyectadas en un principio. En su momento y en la Memoria de Autoevaluación se valorarán los indicadores de logro y se introducirá en el Plan de acción tutorial.
Tras un periodo de baja por enfermedad he retomado mi compromiso con mi alumna tutorada. Hasta el momento se han mantenido reuniones semanales con la alumna en las que se ha potenciado su confianza y las actitudes positivas que debe mantener en el aula; se han realizado labores de mediación entre el profesorado y se han mantenido conversaciones con su tutora y con la orientadora. Lo más importante es que estamos trabajando de forma cohesionada y creo que estamos llegando a la raíz de su problema. Considero que será posible conseguir de ella una actitud más positiva hacia los estudios y hacia su comportamiento incontrolado.
Antes de la finalización del trimestre , mantendré una reunión con la madre de la alumna para solicitar su colaboración.

Durante la primera he sido tutora compartida de un alumno de 1º ESO, el cual no tiene problemas de comportamiento, más bien hemos establecido un compromiso de trabajo en clase y participación en todas las actividades que se proponen para el grupo. Se ha valorado la integración con el grupo ya que es su primer curso en el centro. A nivel académico, el alumno tiene un desfase muy grande y le cuesta mucho alcanzar los objetivos mínimos de las materias que cursa.
También a final de la primera evaluación se incorporó otro alumno de 3º ESO, al que tras varias entrevistas se le dieron algunas nociones en técnicas de estudio.
Durante la reunión que mantuvimos a principios de la segunda evaluación, he cambiado el alumno de 3º ESO por una alumna de 1º ESO, ya que mi compañero es profesor de dicha alumna y así se estableció en el programa, intentar que un profesor/a de grupo no sea tutor/a compartida también.
La alumna de 1º ESO es buena estudiante, pero su comportamiento crea constantes conflictos en el aula y fuera de ella. Se está trabajando con un nuevo sistema de puntos a través de la tutora y la orientadora. Yo como tutora compartida me reúno con ella y estoy disponible para atenderla cuando ella lo necesita.
La coordinación de los tutores de grupo y los tutores compartidos es fundamental para el desarrollo de este proyecto. El programa, en general, colabora en la mejora del funcionamiento del curso y ayuda a los tutores del grupo.

En el compromiso de tutoría compartida, quiero aportar los resultados obtenidos hasta ahora del seguimiento hecho.
Hasta el momento estoy trabajando sobre todo la lecto-escritura, utilizo unas plantillas recomendadas para tal fin y el resultado está siendo muy bueno. (Adjunto plantilla de trabajo)
A pesar de ser un niño con problemas de dislexia.
Se ha conseguido:
- Mejora de las faltas de ortografía.
- Escritura más clara y definida.
- Habla y escribe con mucha más claridad.
Todo esto ha aportado al alumno, mayor seguridad, en sí mismo, mejores resultados académicos a pesar de estar en PMAR y también su autoestima mejorada considerablemente.
Teniendo en cuenta que es el 2º año de seguimiento de la Tutoría Compartida, se ve, y se nota, una mejora considerable en todos los aspectos, aunque todavía queda trabajo por hacer.

Estimados compañeros,
Tras la reunión mantenida a principios del segundo trimestre y analizando el desarrollo de Alejandro Pérez y Luís Sánchez, decidimos continuar con los compromisos de mejora.
En el caso de Alejandro, la decisión fue dándole una segunda oportunidad, ya que durante el primer trimestre había faltado asiduamente y no mostraba ningún interés por integrarse en el grupo y trabajar. Sin embargo después de una reunión mantenida entre su tutor y su madre ésta se comprometió a que Alejandro viniera a clase sin faltar. Durante las primeras semanas del trimestre el alumno asistía a clase asiduamente, y los miércoles durante la hora de tutoría Alejandro salía conmigo para hacer algunas tareas, pero he de reconocer que el interés que tenía era mínimo por no decir ninguno. Al poco empezó a faltar tan asiduamente como en el primer trimestre y por tanto el seguimiento no ha podido ser eficiente.
En el caso de Luís ha sido todo lo contrario, se ha integrado muy bien en el grupo y debido al interés que tiene su caligrafía está mejorando sustancialmente.

Hola a todos:
En relación al Grupo de Trabajo os envío mi aportación realizada hasta la fecha.
Llevo realizando la Tutoría Compartida, con un alumno de 2º de la ESO, está en PMAR, durante dos años. Sigo utilizando el mismo material hasta ahora, lectura de libros y una plantilla para mejorar la letra, si tiene algún examen, le haga un seguimiento para mejorar los resultados, le he enseñado a resumir, a hacer esquemas, etc.
A pesar de ser un niño con dislexia, se ha conseguido:
-Mejora de faltas de ortografía.
-Escritura más clara y definida.
-Habla y escribe con mucha más claridad.
-Más seguridad en sí mismo.
-Mejora del hábito de trabajo.
-Mejora de la autoestima.
Se ha incluido a otro chico recientemente a la tutoría compartida, es de 1º de la ESO, también con problemas de , autoestima, falta de hábito de trabajo. Aunque llevo poco tiempo con él, espero que hasta que termine el curso se consiga mejorar, algunos aspectos que le ayuden a finalizar el curso con mejores resultados.
Quiero también incluir a otro alumno, que aunque no está en el programa de tutoría compartida, se ha iniciado un seguimiento con el mismo.

La puesta en marcha del grupo de trabajo de tutoría compartida, alumnado ayudante, constituye una apuesta por la mejora la la convivencia escolar en el IES Juan de Aréjua. La tutoría compartida, ha sido una herramienta que contribuye a mejorar los aspectos emocionales del alumnado del centro, para contribuir de esta manera ha mejorar su rendimiento escolar. Desde la perspectiva del Departamento de Orientación, la tutoría compartida, ha contribuido a mejorar la evolución personal de los alumnos/as que han tenido un segundo tutor/a; la puesta en marcha del alumnado ayudante, estará enfocado al proceso de formación.