Hola soy Mª Ángeles González Bejarano,coordinadora de este Grupo de Trabajo y profesora de Matemáticas Bilingüe en 1º ESO,4º ESO y IAEE en 4º ESO.
En este curso he llevado a cabo varias metodologías basadas en Aprendizaje cooperativo, en 1º ESO favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el aprendizaje cooperativo gracias a la formación de grupos heterogéneos y homogéneos según las necesidades en cada momento. Se ha trabajado fichas bilingües utilizando esta metodología.
La mayor dificultad es la falta de tiempo y que muchos alumnos no aprovechan las clases y no saben trabajar en grupo. A veces, se ha perdido mucho tiempo en la organización previa, además de la falta de espacio en la clase para la disposición.
En 4º ESO C,ha sido imposible establecer esta metodología puesto que la clase es muy numerosa, el curriculo muy extenso y los horarios no han sido los más adecuados(6ª hora ), en 4º ESO B, ha sido diferente pudiendo trabajar algunos temas de forma muy satisfactoria.
En IAEE, ha funcionado esta metodología genial, enganchando a los alumnos y subiendo el interés de forma muy considerable, todos los alumnos y alumnas han mejorado los resultados , llegando al 100% de aprobados en la 2ª Evaluación y se espera igual en la 3ª evaluación.

Creo que la dificultad de realizar solo proyectos y metodología grupal es la falta de tiempo. También muchas veces la falta de motivación de los alumnos.La experiencia de este año es positiva aunque soy consciente de todo el trabajo que me queda por hacer y aprender.

Soy Ignacio Molina Vázquez, profesor de Educación de Educación Física del IES Carmen Pantión... Para empezar voy a comentar lo que Fernández Río, nos dice acerca de lo que es el Aprendizaje Colaborativo "modelo pedagógico en que los estudiantes aprenden con, de y por otros estudiantes a través de un planteamiento de enseñanza - aprendizaje que facilita y potencia la interacción e interdependencia positiva". Si extrapolamos esta definición a mi asignatura, la EF, podríamos hablar de aprendizaje cooperativo cuando la situación demanda una relación de interdependencia positiva entre los participantes con el fin de lograr un objetivo definido, conocido y compartido por todos ellos. Siempre he buscado, dentro de la EF, situaciones donde se den dos situaciones (para facilitar este aprendizaje): Que exista una meta común para todo el alumnado y que existan la necesidad de que todos se ayuden e interactúen entre sí para conseguir el objetivo. Creo que nuestra asignatura es propicia para afianzar este tipo de aprendizaje debido a la gran diversidad de actividades que podemos utilizar para llegar a nuestros contenidos. En definitiva, hemos comprobado que exsten muchas maneras de trabajar por métodos cooperativos en EF, y hemos tratado a lo largo del curso de promover situaciones tales como: La tutoría entre iguales, la enseñanza recíproca, el empleo del puzzle, mosaico o rompecabezas (cada miembro del grupo tiene una parte final de la tarea y se convierte en el especialista con el objetivo de enseñar al resto los conocimientos aprendidos en su parte del trabajo en común), los juegos de rol (dos grupos diferentes y variados para debatir acerca de un tema y manifestar apoyo o rechazo del mismo, en forma de juego), estudio de casos (proporcionando al alumnado un estudio de casos para que analicen, tomen decisiones, definan el problema y elaboren conclusiones y problemas al caso. En definitiva, decir que hay contenidos como acrosport donde se se puede hacer un tipo de aprendizaje colaborativo perfectamente, igual que en deportes colectivos como fútbol o baloncesto... En gimnasia deportiva o habilidades gimnásticas, nos encontramos con grupos tan heterogéneos y de diferente nivel donde se hace complicado desarrollarlo y es una excelente herramienta para trabajar los contenidos a nivel teórica. Nos ha quedado claro que existen muchas maneras de trabajar por métodos cooperativos en la asignatura y para acabar, dejar muy claro que no es lo mismo trabajar de manera cooperativa que hacerlo por grupos. Gracias y espero haber servido de ayuda en mis comentarios. Hasta la próxima y encantado de haber participado en este grupo de trabajo. Un saludo a mis compañeros y a la coordinadora.

Buenos días soy Laura Arribas maestra de Pedagogía Terapéutica y Jefa del departamento de Orientación del I.E.S Carmen Pantión. El aprendizaje cooperativo es una de las medidas de carácter general que se recogen para atender al alumando con Necesidades éste entiende la diversidad como un valor enriquecedor promueve la inclusión, que entiende la diferencia como una oportunidad para aprender juntos,
Nuestro trabajo se ha centrado sobre todo en la asignatura de Lengua y Geografía e Historia , se han trabajado los contenidos de cada asignaturas a través de diferentes técnicas de grupo de trabajo y gamificación en el aula , adaptando las actividades a las diferentes necesidades del aula, realizando una selección exhaustiva de cada uno de los grupos.
Durante dichas actividades podemos destacar como logro que el alumnado NEAE participaba en todas las actividades , no se quedaba atrás y apenas el alumnado con TDAH se encontraba disperso o distraído.
Los materiales elaborados han sido con tarjetas plastificadas, un reloj de arena , un timbre, y el scrabble donde aparecían las diferentes actividades o enigmas a resolver, cada grupo debía conseguir las pistas solucionar el acertijo final.
Como dificultad caben destacar , al principio, la adaptación del alumnado a los grupos ralentizaba el aprendizaje, la falta de tiempo del profesorado para elaborar los materiales .
Agradecer al profesorado su implicación en dichas actividades
Un saludo
Hasta Pronto