Mi aportación al grupo "Mejora en la resolución de problemas en educación infantil y primaria" hasta ahora, ha sido la de tener reuniones con el coordinador de dicho grupo de trabajo para elevar las propuestas y actuaciones que se han hecho o planificado para la etapa infantil en relación al área de matemáticas y en conexión con la resolución de problemas.
Hemos puesto en común material y la necesidad de trabajar desde la etapa infantil con el siguiente material:
- "Entrenamiento" de la seriación de elementos con desecho de datos desde el nivel de 3 años.
- Trabajo de la resolución de problemas a través del comentario y representación gráfica de situaciones cotidianas presentadas en secuencias de imágenes.
- Trabajo en el nivel de 5 años del taller nivelar "Las mates molan" como actividad incluida en el programa de tránsito entre etapas.

En lo que nos queda de trabajo en este curso escolar pondremos en práctica los acuerdos tomados y comentados anteriormente. Se empezará a trabajar seriaciones con elementos de desecho y se llevarán a cabo las otras dos actuaciones en las tres clases del nivel de 5 años.

Saludos

Hemos mantenido 4 reuniones, además de la de preparación del proyecto.
En la primera se hizo un análisis de la metodología que está llevando a cabo en la resolución de problemas, informando del tiempo semanal dedicado y si se usa o no algún recurso de apoyo. También se comentaron las experiencias que habían parecido exitosas, deteniéndonos en el uso de cartelería con los pasos a dar ante los problemas, el tratamiento de la comprensión lectora, las estrategias de trabajo colaborativo, la exposición oral del proceso seguido para la resolución de los problemas, los talleres de pasatiempos matemáticos para ¿hacer pensar¿ al alumnado o el uso de pruebas de competencia matemática alternadamente a los controles.
En la segunda reunión nos repartimos algunas metodologías alternativas sobre las que buscar información y se iniciaron las propuestas de aquellos aspectos que debían de considerarse para la elaboración de un documento de coordinación metodológica entre etapas y ciclos, que fue terminado de completar en la tercera reunión, a la que también se empezaron a traer los recursos que cada componente iba aportando.
En la última de las sesiones realizadas se ha trabajado sobre la evaluación de las competencias y el uso del cuaderno de tutoría para introducir las calificaciones, acordando las categorías y las tareas evaluables que deben componer este cuaderno en el área de las matemáticas.
En lo que nos queda de curso iremos poniendo en marcha las propuestas acordadas.
Saludos.

Mi colaboración al grupo de "Mejora de resolución de problemas" ha sido: primeramente analizar la metodología que está llevando a cabo en el primer ciclo, informando del tiempo semanal dedicado, los recursos , asì como las actividades manipulativas motivadoras de cada UDI . También comentamos las distintas experiencias positivas de cada componente del grupo ante la resolución de problemas : uso de carteles con los pasos a seguir, hacer incapié en la comprensión lectora de los enunciados ,la importancia de la exposición oral del proceso seguido .Y otras para hacer pensar y calculo mental como los talleres de pasatiempos matemáticos o el uso de pruebas de competencia matemática alternando con los controles y otros registros.
En segundo lugar buscamos información sobre algunas metodologías alternativas para compartir en el grupo en próximas reuniones. Se propone la elaboración de un documento de coordinación metodológica entre etapas y ciclos.
En la última sesión recibimos instrucciones sobre el uso del cuaderno de tutoría para introducir las calificaciones de la evaluación por competencias, acordando las categorías y las tareas evaluables que deben componer este cuaderno en el área de las matemáticas.

Las expectativas para mejorar las dificultades del alumnado ante la resolución de problemas son muy positivas y muy motivadoras.
Un saludo.

Hola a todos!
Hasta ahora, hemos mantenido 4 reuniones, además de la de preparación del proyecto.
Como tutora y maestra de matemáticas en cuarto y quinto, para la primera reunión analicé la metodología que llevábamos a cabo tanto en mis clases como en el nivel para el desarrollo de la resolución de problemas, informando también del tiempo que se le dedicaba semanalmente y de los recursos o apoyos que se necesitaban.
Por otro lado, estuvimos comentando las experiencias que nos habían resultado exitosas en clase, ademas de poner en común ideas para carteles con los pasos de la resolución de problemas, fichas de comprensión lectora de problemas, estrategias de trabajo colaborativo, retos matemáticos...
En la segunda reunión nos repartimos algunas metodologías alternativas sobre las que buscar información para compartir posteriormente en el grupo. Concretamente yo me centré en la búsqueda de estrategias de ABN que se podían usar en clase y de fichas de comprensión lectora para la resolución de problemas. En esta reunión se consideró importante la elaboración de un documento de coordinación metodológica entre etapas y ciclos y se empezó a confeccionar con aquellos puntos más relevantes que veíamos que debían estar.
En la tercera sesión se terminó de completar ese documento de coordinación y se empezaron a traer los recursos que cada componente aportábamos. En mi caso aporté una lista de páginas web interesantes con recursos matemáticos, sobre todo con retos y problemas y una colección de fichas de comprensión de problemas que ya estábamos trabajando en cuarto.
En la última sesión que hemos realizado hemos trabajado sobre la evaluación de las competencias y el uso del cuaderno de tutoría para introducir las calificaciones, acordando las categorías y las tareas evaluables que deben componer este cuaderno en el área de las matemáticas.
Saludos.

Mi aportación al grupo de trabajo ha pretendido compartir experiencias y estrategias, para la resolución de problemas, adquiridas durante muchos años como maestra de mates.
Para mí ha sido muy interesante también el aprender de las experiencias del resto de compañeros. Estas sesiones de trabajo han sido muy buena ocasión para compartir recursos, estrategias, dificultades... que es muy conveniente y necesario, pero que no se llega a realizar por falta de tiempo.
Con el convencimiento de que muchas de las dificultades del alumnado para resolver problemas son debidas a que los contenidos y conceptos... los han adquirido mecánicamente, sin una buena comprensión e interiorización de ellos, he compartido con el grupo juegos y algunos documentos de María Antonia Canals en los que se recogen actividades y recursos materiales para el aprendizaje de números, operaciones y fracciones de forma manipulativa y lúdica.
En la sesión de evaluación de competencias y cuaderno de tutoría he aprendido algo, pero llego a la conclusión de que me queda para poder llevarlo a la práctica.

Buenas tardes a todos.

Hasta el momento hemos podido mantener 4 reuniones, a parte de la que nos sirvió para preparar el proyecto.
Ya que soy tutora y maestra de matemáticas en primero, en la primera reunión mantenida estuve analizando la metodología que se está llevado a cabo tanto en las clases que imparto así como en coordinación con el resto del ciclo para el desarrollo de la resolución de problemas, dando igualmente cumplida información del tiempo dedicado a la semana y de los recursos y materiales con los que se puede contar para los mismos. En esta misma reunión aprovechamos para intercambiar experiencias con resultados positivos y, también lo que no ha dado el resultado que se esperaba, poniendo en común algunas características para la creación de carteles que muestren los pasos a seguir en la resolución de problemas, fichas en las que se trabaje la comprensión lectora, algunas estrategias de trabajo colaborativo, de retos matemáticos, etc.
Para la segunda reunión vimos oportuno repartir entre todos algunas metodologías alternativas que nos proporcionaran otros puntos de vista a tener en cuenta y, posteriormente, hacer una puesta en común de todas ellas. Durante esta reunión se vio conveniente la elaboración de un documento de coordinación metodológica entre etapas y ciclos, que se comenzó a elaborar con los contenidos más importantes y que valoramos debían aparecer.

En la tercera sesión se acabó de completar el documento de coordinación y comenzamos a traer los recursos que cada componente del grupo podía aportar. Como tutora y maestra de matemáticas en 1º, lo centré en un listado de material manipulativo para el primer ciclo de Primaria, aunque también indiqué material para cursos superiores, ayudando así a la resolución de problemas de una manera vivencial y de forma directa.

Durante la última sesión estuvimos trabanjado sobre la evaluación de las competencias y el uso del cuaderno de tutoría en la plataforma SÉNECA para introducir las calificaciones y todo tipo de anotaciones propias del día a día con nuestro alumnado, acordando las categorías y las tareas que son evaluables que componen este cuaderno para el área de matemáticas.
Aunque al principio parece realmente un tanto caótico, empiezo a vislumbrar algo de luz en este aspecto y lo intentaré poner en marcha para ver cómo funciona en el tercer trimestre.

Un saludo.