Hola compañeras/os,

El trabajo por proyectos es una metodología no solo innovadora que parte de las necesidades e intereses de los alumnos/as, sino que también requiere poner en juego todos los recursos y herramientas que tiene el alumno o alumna y el docente. Requiere tiempo, esfuerzo y dedicación. Su planteamiento y desarrollo, al ser nuevo para mi, me ha supuesto más dedicación y trabajo de lo que cualquier otra metodología me supone. Es cierto, que la falta de tiempo en clase, hace que no desarrolle como al principio de curso lo planteamos las maestras de 5 años. decidimos posponer el proyecto al tercer trimestre, y eso nos ha supuesto que aun no podamos plasmar aquí los resultados del trabajo, pues estamos en ello todavía.
la temporalización del proyecto esta planteada hasta mediados de junio. Esperamos entonces poner fin a el mismo y valorar así de forma más adecuada el trabajo desarrollado.
A nivel personal, he intentado utilizar los conocimientos que ya tenia sobre el trabajo por proyectos, eso da una ventaja a la hora del planteamiento, pero la realidad del trabajo se conoce y se domina en el proceso, en el desarrollo. Por ello, puedo decir que la puesta en práctica ha supuesto una tarea más compleja de lo que pensaba al principio, sobre todo porque me he visto muy condicionada con el tiempo. Pues el trabajo de otras tareas también planteadas en este curso nos han ocupado otra gran parte del tiempo. Esa es, en mi opinión la mayor dificultad encontrada.
A pesar de ello, iniciamos el proyecto, no solo en su planteamiento curricular, sino también programando de acuerdo al trabajo por proyectos, contando con la ayuda y colaboración de las familias y por ultimo práctica y desarrollo de nuestro proyecto: ¡La revolución!
Cabe señalar, que al ser de los primeros proyectos que desarrollo pues la incertidumbre y el miedo han estados presentes y aun continúan hasta su finalización. Pero, por otro lado, el muy dinámico, el motivador y crea un clima en el aula muy positivo de trabajo grupal. Además de la implicación de las familias, aportando información y ayudando en casa a los alumnos y alumnas.
Por todo ello, espero poder continuar con este trabajo, metodología, y poco a poco tomar la confianza en su desarrollo que lance definitivamente a trabajarlos de forma continua y no aislada en mi clase.

Como tutora de cinco años, me suscribo a las palabras de mi compañera de nivel. La mayor dificultad ha sido la falta de tiempo que hemos tenido al contar con mucho material de trabajo de lectoescritura, lógica-matemática, efemérides ....
Este tercer trimestre hemos comenzado un proyecto que aun estamos desarrollando y que tiene como centro de interés la Revolución Industrial.Los alumnos/as están bastante motivados pese a no ser un tema demasiado apasionante para los niños/as desde mi punto de vista. El tema de los inventos y los medios de comunicación les están gustando mucho ya que es algo que ellos manejan a diario en sus casas. Las familias se muestran colaboradoras y los alumnos/as muestran más interés en actividades del proyecto que en otras actividades más metódicas y más encaminadas a su paso a la etapa de Primaria.Esto demuestra que la metodología por proyectos es mucho más atractiva y motivadora para los alumnos/as y se debería de continuar en la etapa de Primaria ya que si no , nada de esto tiene un sentido real.

Haciendo una visión globlal de esta metodología por proyectos tengo que señalar que los niños/as han estado más motivados y más cercanos a los contenidos a trabajar y ha aumentado la colaboración de las familias. En el segundo trimestre nos iniciamos en nuestro primer proyecto sobre los animales y , aunque mi actitud era un tanto distante porque nunca había trabajado por proyectos, tengo que decir que ha tenido muy buenos resultados. Tanto ha sido asi que, en este tercer trimestre ,hemos empezado un nuevo proyecto sobre los medios de comunicación y de transporte y esperamos conseguir los mismo buenos resultados. Como valoración negativa señalar que la mayoría de las familias, en sus exposiciones se han centrado más en la parte artística que en el contenido que tenían que trabajar, y en las últimas intervenciones se ha notado un cierto ambiente de competencia entre las familias.

Mi valoración final
Ha resultado muy útil este grupo de trabajo y nos hemos iniciado en el trabajo por proyectos, lo cual ha resultado motivador para los alumnos, familias y para mi como docente.
En clase hemos realizado varios acercamientos a esta metodología , con la unidad didáctica dedicada a Japón y México.
Pero la tercera la hemos llevado a cabo en el nivel de 4 años como un verdadero proyecto, con todas sus fases y ha sido un éxito. Me refiero al proyecto de Kenia, con el cual los alumnos han aprendido mucho. No hubiese sido posible sin la ayuda de las familias. Cada niño se preparó los temas en casa, fuimos recabando material,produciendo y completando un gran mapa conceptual donde se recogía todo lo aprendido. En este último trimestre nos hemos animado a realizar otro proyecto, cuyo eje motivador ha sido Paris. También hemos aprendido mucho y disfrutado.
Mi valoración es positiva.

Este grupo de trabajo ha sido el punto de partida para iniciarnos en una nueva metodología que los permite además trasmitir conocimientos de una manera distinta y más lúdica y practica que las metodologías que ya teníamos implantadas en el aula. Desarrollando la imaginación y creatividad de nuestro alumnado y promoviendo a su vez la mayor implicación de las familias en la dinámica diaria de aula.
Aunque también he tenido como dificultad compaginar dicha metodología con el desarrollo de otros aspectos fundamentales del currículum.
La valoración del grupo de trabajo es muy positiva ya que hemos aprendido mucha tanto niños como maestros y nos ha permitido compartir nuestras vivencias con el resto de aulas del mismo nivel.