Hola, soy Fran Vicente
Por el momento, como sugirió nuestra coordinadora Georgina, estoy haciendo un periódico por grupos en el aula de informática sobre noticias de actualidad, actividades de tema ético organizadas en el centro, temas sociales y/o de su interés. La verdad es que los alumnos están muy motivados y les encanta reflexionar y exponer sus opiniones tanto por escrito como oralmente.

Buenas tardes.
Desde la materia de Economía y Economía de la Empresa en 1º y 2º de Bachillerato hemos trabajado dos películas: "Duelo de hermanos: la historia de Adidas y Puma", y el fundador (Mc¿Donalds), y hemos trabajado los temas de crecimiento empresarial y ética de los negocios. También hemos utilizado artículos periodísticos: hemos trabajado el tema del consumo responsable y el desarrollo sostenible mediante el caso de la empresa Ecoalf, que hace ropa con basura de los océanos; hemos comentado la noticia de la empresa Johnson y Johnson y su desplome en Bolsa por el uso de amianto en sus productos.
También hemos trabajado en clase los contenidos relativos a los diferentes mercados de competencia imperfecta, y hemos puesto ejemplos de estructuras monopolísticas como el caso de la empresa Aguas de Priego en nuestra localidad, estructuras oligopolísticas como el sector de la telefonía móvil y hemos analizado noticias de sanciones de los organismos de competencia a las empresas que forman un cártel impidiendo la libre competencia y perjudicando a los consumidores.
Un saludo!

Este trimestre hemos trabajado en Primero de Bachillerato a propósito del estudio del materialismo histórico en Marx un artículo del antropólogo Marvin Harris titulado ¿Azadones, arados, ordenadores¿, que trata sobre las visicitudes del estatus femenino a lo largo de la historia en conexión con las condiciones materiales en las que viven las sociedades. El ejercicio de análisis textual nos sirvió para plantear una explicación al tratamiento de inferioridad que ha padecido el estatus femenino en diversas sociedades a lo largo de la historia. El alumnado apreció algunos datos que le ayudaron a reformular sus creencias previas y a investigar teorías sobre el origen de los prejuicios sexistas. Mostraron especial sorpresa por el dato incluido en este artículo de que el varón posee biológicamente en torno a un 10-14% más de fuerza física que la mujer. Algunos pensaban que el dato debía ser incorrecto porque la diferencia era seguramente mayor, mientras que para otros no había diferencia en la fuerza física.
En el contexto del día de la mujer trabajadora, hemos trabajado en Segundo de Bachillerato acerca de algunas grandes filósofas de la Historia de la Filosofía, quienes por motivo del currículo no son convenientemente atendidas.
Un saludo

Hola a todos, en la sesión semanal que dedicamos a los asuntos de valores éticos hemos tratado desde un principio temas como el sexismo arraigado tanto socialmente como en la idiosincrasia de los jóvenes de hoy; hemos visto arraigos socialmente permitidos por todos-as, tanto en la vida familiar como social o académica: tareas domésticas, adopción de roles sexistas de forma espontánea tanto por ellos como por ellas que al nombrarlos y catalogarlos se han sentido parte de ello; me refiero a conductas de tipo micro machismo aceptadas socialmente.
Por otra parte hemos tratado el consumismo que nos rodea, la basura que generamos y en concreto el problema medioambiental a nivel mundial con los micro plásticos; al reconocer este inmenso problema somos conscientes de ello y se puede mejorar bastante a nivel personal tomando ciertas actitudes que nuestros alumnos-as desde ahora son conscientes.
Por otra parte hemos empezado a plantear habilidades sociales que pueden ser utilizadas en todos los ámbitos, tanto personales, académicos y familiares.
Hemos generado cierta documentación que iremos colgando en el foro del grupo de trabajo por si puede enriquecer a alguien.
Saludos.

Buenas noches!
Con los alumnos de 2º FPB he realizado una serie de actividades de sensibilización ambiental vinculadas a las diferentes áreas de conocimiento, a competencias concretas y a la educación en valores. Hemos visionado dos vídeos: ¿Andalucía y el Cambio climático¿ y ¿ KiotoEduca¿. Posteriormente han realizado un análisis y reflexión de los mismos.
También he llevado a cabo una dinámica denominada ¿Efecto dominó¿ para elaborar de forma colectiva un mapa conceptual visual sobre el cambio climático.
Los centros educativos pueden ser un motor de sensibilización socioambiental, siendo el elemento que traslade a su entorno información y actuaciones sobre este tema. Por ello a lo largo del curso realizaré más actividades de este tipo.
Un saludo