Situación de partida

La pertinencia del grupo de trabajo propuesto viene determinada por necesidades procedentes de dos ámbitos:

 

1. Derivadas de nuestra práctica docente. Son muchas las actividades de carácter extraescolar que se organizan en los conservatorios (conciertos, audiciones, conferencias, etc.), cuyo valor como estímulo educativo es incuestionable y es en este sentido que cobra especial relevancia la realización de una actividad que trascienda los límites del trabajo de aula, integrando a alumnado y profesorado en un proyecto común. El Concierto Didáctico aúna un espectro muy amplio de actividades pues, al margen de las puramente musicales, requiere de la elaboración de un guión y la puesta en escena del mismo (con todo lo que ello conlleva). Pero no podemos olvidar que no en todos los ámbitos contamos con la competencia suficiente, con lo que se hace necesario un trabajo suplementario y, en algunos casos, una formación paralela. Es por esto que la elaboración y puesta en escena del mismo obligará a la confección de materiales que sin duda serán de gran ayuda en el ámbito educativo y revertirán en beneficio del propio centro. 

 

2. Derivadas de las necesidades del propio centro educativo. En este sentido el Concierto Didáctico nace con un doble fin: por un lado actuar como elemento de difusión musical, haciendo llegar a colectivos ajenos al propio centro nuestra labor, hacerles partícipes del simple gusto por la música y poniendo en valor la propia práctica musical; por otro, dado que se tratan de enseñanzas de régimen especial y, por tanto, no obligatorias, se requiere de herramientas que incentiven el acercamiento de alumnado de nuevo ingreso, generalmente de 8 años, haciéndoles conocer nuestra oferta educativa de un modo atractivo y didáctico.  

 

Objetivos

1. Elaboración de un texto como guión del concierto didáctico.
2. Seleccionar y adaptar el repertorio musical atendiendo a las necesidades del guión.
3. Dirigir e interpretar el repertorio orquestal seleccionado.
4. Dirigir e interpretar el repertorio coral seleccionado.
5. Proyectar y elaborar una puesta en escena acorde al guión.
6. Diseñar y confeccionar el vestuario atendiendo a las características de la puesta en escena.
7. Diseñar y elaborar la escenografía pertinente al guión.
8. Conocer y aplicar los recursos de iluminación escénica.
9. Conocer y aplicar los recursos de sonorización disponibles.
10. Representar el Concierto Didáctico.
11. Desarrollar mecanismos de difusión del concierto didáctico y valorar la incidencia del mismo en su repercusión para la captación de alumnado de nuevo ingreso.

¿

Repercusión en el aula

El desarrollo del presente grupo de trabajo pretende incidir positivamente en el aula en diversos aspectos referentes a las competencias genéricas:

1. Por un lado contribuye al desarrollo de habilidades sociales que se derivan del trabajo en equipo, como son el liderazgo, la comunicación y la relación de grupo.
2. Por otro profundiza en una optimización y mejora de la gestión del trabajo a través de la planificación necesaria, la gestión de recursos de todo tipo así como la evaluación del mismo.
3. Por último, en el ámbito del desarrollo profesional es un excelente vehículo de canalización de los esfuerzos educativos orientados a la calidad así como al aprendizaje a lo largo de la vida.   

 

Actuaciones

ACTUACIÓN	RESPONSABLE
Decorados y vestuario	Elisa Ferrer Alacalá
Iluminación	Juan Antonio Ruiz Vegara
Sonido	Francisco Varela Pancorbo
Puesta en escena	Marina Pilar Navarro Estrella
Coro	María Ángeles Malpica Aguilera
Selección de repertorio y dirección de  orquesta	José Antonio Guerrero González
Coordinación orquesta y ensayos orquestales	Carlos Camarasa Cleries
Particellas, arreglos, etc.	María Soledad Fernández Lozano
Elaboración del texto	Juan Ramón Navarro Sánchez
Coordinación colegios y promoción de actividades	María Lourdes Castro Portugal
Coordinación Ensayos	Juan Ramón Navarro Sánchez
Coordinación Representación	María Lourdes Castro Portugal

TEMPORALIZACIÓN	TOMA DE DECISIONES	ACTUACIONES Y ENSAYOS GRUPO	ENSAYOS GENERALES	REPRESENTACIÓN
	15 octubre-21 diciembre	7 enero-1 marzo	4 marzo-26 marzo	27 y 28 de marzo
Guión	Elaborar guion	Revisión guión	-------------	-------------
Decorados y vestuario	Diseño escenario y vestuario Selección materiales	Elaboración dec. y vest. Ensayos GT	Ensayo general	Decorados y vestuarios
Efectos y tramoya	Selección de materiales Selección de efectos	Elaboración efectos y trya. Ensayos GT	Ensayo general	Representación
Sonido e iluminación	Selección materiales de audio, imagen e iluminación Selección audios Selección iluminación	Elaborar audios e imagen Ensayos GT	Ensayo general	Representación
Puesta en escena	Decisiones escenográficas Ensayos niños	Ensayos actores Puesta en escena Ensayos GT	Ensayo general	Representación
Coro	Preparación repertorio	Preparación repertorio Ensayos coro Ensayos GT	Ensayo general Dirección coro Actuar	Representación
Orquesta	Preparación repertorio	Ensayos GT	Ensayo general Dirección orquesta	Representación
Selección de repertorio	Seleccionar repertorio	-------------	-------------	-------------
Arreglos, partituras, particellas, libreto¿	Elaboración de materiales	Reparto de particellas	-------------	-------------
Coordinación colegios	Contactar colegios Publicitar	Publicitar	-------------	Recibir colegios

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Personales	Alumnado y profesorado del centro.
Materiales	Iluminación: equipo disponible en el centro. Se prevé solicitar material externo según necesidades. Sonido: equipo disponible en el centro. Al igual que con la iluminación, se prevé solicitar material externo. Vestuario y escenografía: material disponible en el centro, aportaciones por parte de la comunidad educativa y solicitud de material externo.
Espaciales	El centro dispone de un auditorio donde finalmente se realizará la representación y donde están previstos los enseyos generales. Igualmente se requerirá de un aula amplia para los ensayos de la parte tatralizada, probablemente el aula de orquesta del centro.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

1. Elaboración de un texto como guión del concierto didáctico.
   • Se ha adecuado a las expectativas tanto espaciales como temporales (duración del acto).¿¿
   • Grado de satisfacción por parte del público asistente.
2. Seleccionar y adaptar el repertorio musical atendiendo a las necesidades del guión.
   • ¿¿El repertorio se ajusta satisfactoriamente a las caracteristicas del texto.
   • El repertorio se ajusta a la plantilla instrumental del centro.
   • El repertorio se ajusta a los tiempos estimados.
3. Dirigir e interpretar el repertorio orquestal seleccionado.¿¿¿¿
   • El reparto de particellas y los ensayos previstos se han adecuado a las necesidades previstas.
   • El resultado en la representación se adecúa a las espectativas.
4. ¿Dirigir e interpretar el repertorio coral seleccionado.
   • El reparto de particellas y los ensayos previstos se han adecuado a las necesidades previstas.
   • El resultado en la representación se adecúa a las espectativas.
5. Proyectar y elaborar una puesta en escena acorde al guión.
   • ¿¿La puesta en escena se ajusta a las necesidades del guión.
6. Diseñar y confeccionar el vestuario atendiendo a las características de la puesta en escena.
   • ¿¿Utilización de los recursos disponibles del centro así como del aportado por alumnado y profesorado.
   • Ajuste del material solicitado a las necesidades de la representación.
7. Diseñar y elaborar la escenografía pertinente al guión.
   • Utilización de los recursos disponibles del centro así como del aportado por alumnado y profesorado.
   • Ajuste del material solicitado a las necesidades de la representación.
8. Conocer y aplicar los recursos de iluminación escénica.
   • ¿¿Ajuste del equipo de iluminación del centro así como del material solicitado.
   • Control durante la representación.
9. Conocer y aplicar los recursos de sonorización disponibles.
   • ¿¿Ajuste del equipo de sonorización del centro así como del material solicitado.
   • Control durante la representación.
   • Grado de satisfacción y adecuación de las grabaciones de audio a la representación.
10. Representar el Concierto Didáctico.
    • ¿¿Número de representaciones totales.
    • Resultado final de las representaciones.
    • Recepción de la representación.
11. Desarrollar mecanismos de difusión del concierto didáctico y valorar la incidencia del mismo en su repercusión para la captación de alumnado de nuevo ingreso.
    • ¿¿Actividades de promoción complementarias al concierto didáctico.
    • Valorar la relación entre el grado de consecución general de los objetivos propuestos con la recepción del  mismo así como impacto en el alumnado de nuevo ingreso.