Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Proyecto inicial
GRUPO DE TRABAJO: Formación en Competencias Clave en el ámbito de las Matemáticas | CÓDIGO: 192115GT058 | ||||
CENTRO: IES Diego de Guzmán y Quesada | |||||
COORDINACIÓN: | DNI | TELÉFONO | CORREO ELECTRÓNICO | ||
Isabel María Hernández Fernández |
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ASESORÍA DE REFERENCIA: Antonia Domínguez Miguela | |||||
SOLICITA VALORACIÓN CUALITATIVA (SÍ/NO): SÍ En caso afirmativo, Motivos (señalar al menos dos): | |||||
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Componentes
NOMBRE Y APELLIDOS | DNI | TELÉFONO | CORREO ELECTRÓNICO |
Rocío Martín Larrazábal |
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Lorenzo Castilla Mora |
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Fernanda Domínguez Pérez |
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Inmaculada Urrutia Salgado |
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Rosario L. Pastor Montero |
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Maria Luisa Sánchez Rite |
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Descripción del grupo
(Breve descripción de la composición del grupo y del trabajo que se va a realizar)
El grupo de trabajo está formado por todos los profesores del departamento de Matemáticas. Este grupo de trabajo se constituye para aprender a integrar las competencias claves en los diferentes elementos del currículo y adaptar las programaciones, en especial las metodologías y la evaluación, a la nueva normativa. |
Situación de partida
(Situación de partida que justifica la composición del grupo, indicando qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación en el ámbito en que se pretende intervenir)
El desarrollo de las competencias claves obliga a actualizar la forma de organizar la enseñanza, sobretodo, las metodologías y los procedimientos de evaluación. El profesorado tiene que asumir y llevar a la práctica dicho cambio en los próximos cursos. Por tanto, mediante este grupo de trabajo, pretendemos comenzar la adaptación a la nueva normativa, integrando las competencias clave, y ampliar nuestros conocimientos en el uso de las mismas. |
Resultados que se pretenden alcanzar/ Objetivos formativos previstos
(Principales objetivos a alcanzar, teniendo en cuenta la situación de partida)
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Repercusión en el aula o el centro
(Repercusión en la mejora de la práctica docente y del aprendizaje del alumnado)
Con este grupo de trabajo queremos mejorar nuestro conocimiento de las competencias clave para poder programar y evaluar por competencias. En lo referente al aprendizaje del alumnado, con este grupo de trabajo con el que queremos mejorar nuestra formación en competencias clave y desarrollar una programación por competencias, pretendemos facilitar en nuestro alumnado el conocimiento y desarrollo de las competencias clave que se les exige. |
Actuaciones
(Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula)
Actuación | Temporalización | Responsable(s) |
Elaboración del proyecto y redacción en Séneca y Colabora. | Octubre y Noviembre | Coordinadora |
1ª sesión presencial: Programación por competencias.
| Diciembre | Todos los miembros del grupo de trabajo |
Tarea 1: Elaboración y revisión de modelo de programación por competencias. | Enero | Todos los miembros del grupo de trabajo |
2ª sesión presencial: Programación por competencias. Matemáticas 1º ESO.
| Enero - Febrero | Todos los miembros del grupo de trabajo |
Tarea 2: Elaboración programación por competencias Matemáticas 1º ESO y concreción curricular de las UDIs. | Febrero | Todos los miembros del grupo de trabajo |
3ª sesión presencial: Programación por competencias. Matemáticas 2º ESO.
| Febrero - Marzo | Todos los miembros del grupo de trabajo |
Tarea 3: elaboración programación por competencias Matemáticas 2º ESO y concreción curricular de las UDIs. | Marzo | Todos los miembros del grupo de trabajo |
Elaboración en Colabora de la valoración global intermedia. | Marzo | Coordinadora |
4ª sesión presencial: Uso del cuaderno de Séneca.
| Abril | Todos los miembros del grupo de trabajo |
Tarea 4: Configuración del aparatado parámetros para las asignaturas de Matemáticas 1º ESO y Matemáticas 2º ESO. | Abril | Todos los miembros del grupo de trabajo |
5ª sesión presencial: Uso del cuaderno de Séneca.
| Abril - Mayo | Todos los miembros del grupo |
Tarea 5: Configuración del apartado actividades evaluables de la asignaturas de Matemáticas 1º ESO y Matemáticas 2º ESO. | Abril - Mayo | Todos los miembros del grupo |
6ª sesión presencial:
| Mayo | Todos los miembros del grupo |
Elaboración de la memoria final. | Mayo | Todos los miembros del grupo de trabajo |
Evaluación del trabajo
(Estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes)
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(Indicadores e instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual)
ACTUACIÓN | INDICADORES TRABAJO COLECTIVO | INDICADORES TRABAJO INDIVIDUAL | ESTRATEGIAS/ INSTRUMENTOS EVALUACIÓN | VALORA-CIÓN EN HORAS |
Participación en reuniones | Los contenidos tratados fueron adecuados y explicados con claridad | Asistencia a las reuniones | Resumen en Colabora | 11 horas |
Tarea 1: Elaboración y revisión de modelo de programación por competencias. | Se elaboró y se compartió con el resto de miembros | Participación en su elaboración | Material subido a Drive | 2 horas |
Tarea 2: Elaboración programación por competencias Matemáticas 1º ESO y concreción curricular de las UDIs. | Se elaboró y se compartió con el resto de miembros | Participación en su elaboración | Programación subida a Drive. | 4 horas |
Tarea 3: elaboración programación por competencias Matemáticas 2º ESO y concreción curricular de las UDIs. | Se elaboró y se compartió con el resto de miembros | Participación en su elaboración | Programación subida a Drive. | 4 horas |
Tarea 4: Configuración del aparatado parámetros para las asignaturas de Matemáticas 1º ESO y Matemáticas 2º ESO. | Puesta en común del diseño de los parámetros en las dos asignaturas | Uso de la aplicación y configuración de los parámetros | Documento con los parámetros utilizados y su configuración compartidos en Drive | 4 horas |
Tarea 5: Configuración del apartado actividades evaluables de la asignaturas de Matemáticas 1º ESO y Matemáticas 2º ESO. | Puesta en común y acuerdo del diseño del Cuaderno de Séneca de las dos asignaturas, con las actividades evaluables especificadas con los criterios asignados y el instrumento de evaluación correspondiente | Uso de la aplicación y configuración de las actividades evaluables | Documento con la configuración de las actividades evaluables de las dos asignaturas compartido en Drive. | 4 horas |
Elaboración de la memoria final. | Se valora el trabajo desarrollado | Participación en su elaboración | Valoración en Colabora del trabajo desarrollado | 1 hora |
Coordinación del grupo de trabajo. |
| Dinamización de las sesiones Elaboración de documentos | Resumen de las sesiones en Colabora Documentos subido a Séneca y Colabora | 10 horas |
Recursos
Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Descripción del recurso |
Informático | Herramienta de Séneca para trabajar por competencias |
Ponente | Profesores que han comenzado a usar el cuaderno de Séneca para trabajar por competencias y/o han realizado UDIs anteriormente y pertenecen a este grupo de trabajo. |