Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Se pretende ofrecer metodologías más participativas y dinámicas con el fin último de mejorar los resultados académicos más bajos, concentrados en 1º y 2º ESO. Por lo tanto, el profesorado seleccionado para este grupo de trabajo es el que más horas imparte en estos cursos.
Durante cursos anteriores, el profesorado del IES se ha formado en aprendizaje cooperativo, con la aportación de familias del alumnado, lo que se denominó grupos interactivos. El problema que se plantea en este centro es la inestabilidad de plantilla, en la que queda prácticamente un 25% de profesorado formado en ese tema.
Consideramos básico el trabajo cooperativo como herramienta clave para el desarrollo de otras metodologías. Por ello, en la primera sesión se hará un repaso de dicha metodología, para luego pasar a hablar sobre ABP, aprendizaje servicios o flipped classroom.
Objetivos
El objetivo principal de este grupo de trabajo es dar una visión general de las nuevas metodologías empleadas en la actualidad, tales como ABP, aprendizaje cooperativo, aprendizaje servicios o flipped classroom. Con estas metodologías se pretende llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje más participativo, más contextualizado y más motivador para el alumnado. Mediante la utilización de estas nuevas metodologías se pretende mejorar los resultados académicos del alumnado, así como fomentar una visión más interdisciplinar, estableciendo conexiones entre las distintas materias y áreas.
Otro de los objetivos que se persiguen es otorgar al profesorado herramientas, mecanismos y aplicaciones para mejorar nuestra coordinación, así como para llevar a cabo proyectos interdisciplinares. También cabe reseñar la importancia de establecer pautas de evaluación común para el profesorado (rúbricas, portfolio, etc.), hecho que proporcionaría al alumnado una visión más unificada de nuestra labor docente.
Repercusión en el aula
La repercusión que la aplicación de estas metodologías tendría en la comunidad educativa sería positiva. Como hemos reseñado en los objetivos, el proceso de enseñanza-aprendizaje sería más activo por parte del alumnado, hecho que incrementaría su motivación hacia el trabajo.
El aprendizaje cooperativo fomenta el trabajo en equipo y el aprendizaje entre iguales, al igual que la metodología llamada flipped classroom mejora y facilita la atención a la diversidad. Por otro lado, la realización de de proyectos, con la materialización de un producto final, hace que lo aprendido en clase tenga un sentido y una utilidad. Dicho producto final será mostrado a toda la comunidad educativa, ya sea a través de redes sociales o en el mismo centro educativo. Este hecho significaría una mejora en cuanto al conocimiento de las familias del alumnado de lo aprendido en el centro.
Actuaciones
| Actuaciones | TEMPORALIZACIÓN | DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO | INDICADORES/ EVIDENCIAS. | RESPONSABLES |
| Aprendizaje cooperativo | 1ª sesión (Diciembre) | Este grupo de trabajo, y más en concreto en al apartado de ABP, no se fundamenta en largas ponencias teóricas, sino que se propone el objetivo de mejorar la coordinación entre el profesorado en la realización de proyectos educativos comunes. Para ello se llevarán a cabo pequeños grupos de discusión, debates, lluvia de ideas, etc, dotando al profesorado de herramientas para su coordinación. Respecto a Flipped classroom, se explicará brevemente en qué consiste, y posteriormente se desarrollará la aplicación práctica en el aula. | Asistencia a la sesión | Coordinador e integrantes |
| Diseño de un proyecto | 2ª sesión (Enero) | Elaboración del documento de Canvas donde quede reflejado los elementos del proyecto | Coordinador, integrantes y asesor de CEP. | |
| Diseño de un proyecto interdisciplinar ¿Día de Andalucía¿. | 3ª sesión (Febrero) | Elaboración del diseño del proyecto y celebración del día de nuestra comunidad, en la que cada clase se encargará de un stand turístico de alguna provincia andaluza. | Coordinador, integrantes y tido el profesorado que desee participar | |
| Flipped classroom | 4ª sesión (Marzo) | Elaboración de una actividad con la aplicación Edpuzzle. | Coordinador e integrantes | |
| Aprendizaje servicios | 5ª sesión (Abril) | Asistencia a la sesión | Coordinador e integrantes |
Recursos y apoyos
| Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Descripción del recurso |
| Ponente CEP | ¿Ponencia sobre ABP? |
| Material proporcionado por el coordinador | Aprendizaje basado en proyectos. Enlace |
| INTEF | Aprendizaje basado en proyectos. Enlace Canvas (boceto para el diseño del proyecto). Enlace |
| Material proporcionado por el coordinador del grupo | Aprendizaje cooperativo. Estructuras simples Aprendizaje cooperativo. Técnicas formales e informales de aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo. ¿Cómo trabajar la cohesión grupal? |
| Página web sobre flipped classroom. | ¿Qué es flipped classroom? Enlace ¿En qué consiste la clase invertida? (flipped classroom). Enlace Youtube Edpuzzle. Herramienta para trabajar con flipped classroom. Enlace |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL GRUPO DE TRABAJO
| BAJO (No certifica) | ACEPTABLE (10 a 15 h.) | BUENA (15 a 20 h.) | MUY BUENA | |
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Tareas en colabora | Sin entradas o poco relevantes. | Comentario de las actas y subida de algún documento. Entradas mínimas acordadas. | Comentario en el diario de las actas y aportaciones relevantes para el desarrollo del proyecto. Subida de varios documentos compartidos. | Al apartado anterior se suma la utilización del foro y otras herramientas. Subida de documentos elaborados. Lecturas comentadas. |
| Sesiones de trabajo | No asiste a las sesiones | Asiste al 80 % | Asiste al 80 % | Asiste al 80 % |
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Trabajo individual | No desarrolla los compromisos acordados durante el desarrollo de la actividad. | Desarrolla parcialmente los compromisos acordados. | Tiene un buen grado de implicación y aportaciones de acuerdo con los compromisos acordados y actuaciones finalizadas. | Tiene un alto grado de implicación y realiza aportaciones importantes durante el desarrollo de la actividad. |
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Aplicación práctica | No realiza aplicación práctica en el aula y/o centro. | Inicia la aplicación práctica de los compromisos determinados sin llegar a completarla. | Desarrolla las actividades suficientes de aplicación práctica en el aula y/o centro de acuerdo con el trabajo desarrollado en el grupo. | Realiza un número alto de actividades prácticas en el aula y/o centro. |
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Material elaborado | No realiza material o tienen una deficiente presentación, baja calidad. No son originales. | Realiza una parte del material ajustándose a los criterios establecidos. | Realiza una parte importante del material ajustándose a los criterios establecidos. | Realiza los materiales acordados con una buena presentación., alta calidad y originalidad. |
