a) Los efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido con mi grupo de 3º y en el apoyo de 4º son los siguientes:
- Mayor motivación por las matemáticas, ya que les ha resultado una metodología muy atractiva e innovadora. Principalmente por su gran manipulación y el atractivo de los recursos utilizados y elaborados.
- Mayor agilidad en el cálculo mental y en la realización de problemas orales, aunque se nota que a algunos les cuesta un poco más que a otros hacer los cálculos mentalmente por la falta de costumbre.

b) Los productos y/o evidencias de aprendizaje que se han adquirido en mi caso son:
- Al ser un método muy manipulativo e innovador, los alumno/as comprenden con más facilidad los contenidos y les resulta más atrayente que el método tradicional.
- Los problemas orales les resultan muy atrayentes.
- Desarrollan una mayor agilidad en el cálculo mental.
- Se trata de una metodología abierta que se adapta a los diferentes ritmos de aprendizaje, (lo que hace que cada alumno/a vaya avanzando según sus capacidades) al mismo tiempo que desarrollan diferentes estrategias de cálculo (puesto que también los pasos para hacer cada operación son también propias e individuales de cada niño/a).
- Y gracias a su transparencia y a la cantidad de pasos que se dan a lo largo de dicho proceso de enseñanza y aprendizaje, podemos ver en qué nivel de aprendizaje se encuentra cada uno y qué actividades debemos reforzar con ellos/as para mejorarlo progresivamente.

c) Las experiencias que hayan resultado interesantes y que yo destacarían son:
-Resolver problemas cercanos a ellos/as, utilizando sus nombres y de una manera oral (que son más rápidos de resolver y ponen en juego las habilidades y destrezas mentales propias de cada uno/a a modo de retos o desafíos matemáticos.
-Las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones las comprenden mejor gracias a las torres normales de numeración y las del doble y mitad de una cantidad.
-Se sienten muy motivados al utilizar recursos nuevos, innovadores y atractivos, a los que no están acostumbrados. Y, sobre todo, les ha encantado la pizarra blanca individual con la que hemos practicado infinidad de actividades a modo de juegos matemáticos ; mejorar y/o afianzar cálculos mentales, estudio de las tablas de multiplicar, estudio y práctica de las horas, resolución de problemas matemáticos, etc.

d) Entre los aspectos susceptibles de mejora, se podría destacar que es un método que requiere mucha agilidad mental y que, por tanto, los niños/as que carecen de esta destreza suelen fallar con más facilidad, ir más lentos en los cálculos mentales e incluso equivocarse a la hora de hacer dichos cálculos. Por otro lado, podría decir que me ha parecido muy interesante este método y que me ha encantado elaborar materiales ABN para mi clase a pesar de todo el tiempo que se necesita para hacerlos.