Situación de partida que justifica la composición del grupo.

Partimos del trabajo desarrollado en el curso anterior, actualizando el currículo a la nueva normativa, integrando los procedimientos de ordenación de ese currículo como el trabajo por tareas, destacando también la importancia del uso de técnicas e instrumentos de evaluación como recursos para el desarrollo de las competencias clave. Nos planteamos que es necesario seguir trabajando en esta línea para continuar analizando y elaborando las UDI y el cambio metodológico que conlleve un cambio en nuestra propia práctica docente.

Esto nos compromete a desarrollar estrategias metodológicas para abordar los procesos  de enseñanza aprendizaje y conseguir adaptar la práctica docente al desarrollo de las competencias clave a través del diseño de líneas de intervención innovadoras para mejorar las prácticas educativas.

Partimos de la memoria de autoevaluación la concreción del currículo, su adaptación al contexto y la planificación efectiva de la práctica docente.

 

Principales objetivos del proyecto.

1.- Elaborar las UDI incluyendo propuestas metodológicas que favorezcan el aprendizaje por competencias y su aplicación al aula.

2.- Trabajar por tareas.

          3.- Concretar técnicas e instrumentos de evaluación acordes con los indicadores.

4.- Mejorar    la    coordinación    interciclos    y    unificar    criterios metodológicos, organizativos, tutoriales y de evaluación.

5.- Conocer y manejar la herramienta que SENECA pone a nuestra disposición, para poder hacer un seguimiento real, diario, rápido y cómodo de nuestro alumnado a través de nuestros dispositivos móviles. Cuaderno de anotaciones personalizado.

 

Repercusión en el aula o centro.

 

La normativa es clara y está enfocada al desarrollo de las experiencias que un estudiante puede llegar a vivir en las aulas, las cuales dependen del tipo de actividades que nosotros hemos seleccionado para él o ella, así como del entorno en el que esas actividades se van a desarrollar.

 

El documento que concreta las actividades en el entorno es lo que denominamos UNIDAD DIDÁCTICA, y es este documento en el que queremos profundizar y trabajar para poder llevar a cabo esta transformación en la educación que tanto pretendemos.

Las competencias clave nos proponen un tipo diferente de aprendizaje y es el que queremos adoptar para nuestras aulas y para facilitar el  proceso de enseñanza aprendizaje de nuestro alumnado.  

 

Pretendemos que desde nuestro centro los ciclos debatan y hagan propuestas organizativas y pedagógicas para su alumnado, que las decisiones se hagan de forma colegiada y que se facilite a las familias la participación en la vida del centro. Queremos que se promueva la participación de nuestro alumnado en el centro y que se realicen actividades que impliquen a todos los miembros de la comunidad escolar. El PROYECTO DE CENTRO se debe revisar, debatir y modificar con frecuencia, es un documento flexible y que debe estar vivo en cada momento.

 

 Actuaciones.

NOMBRE: COORDINADOR. MANUEL J. CORRERO RESA  MOVIL  64..........                 CORREO ELECTRÓNICO:  manucolle80@gmail.com
TAREAS	TEMPORALIZACIÓN DE LA MISMA	DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO	INDICADORES/ EVIDENCIAS.	RESPONSABLES
1. Elaboración del proyecto y redacción en Séneca y Colabora.	Finales del mes de Octubre y mes de Noviembre.	La metodología que se va a llevar a cabo será activa, flexible y participativa, seguiremos de forma cíclica  estos apartados: -Los documentos de investigación y consulta se pondrán en Colabora. - Debate en la reunión del grupo de trabajo sobre las líneas de actuación a seguir. - Análisis de documentos para la formación e investigación.  -Elaboración de materiales para la aplicación práctica del aula. - Análisis de la aplicación práctica en el aula a través de los resultados. -  Puesta en común de los resultados. -Toma de acuerdos para próximas sesiones y continuar con esta metodología, siguiendo estas pautas.   Las estrategias metodológicas que utilizaremos será: 1.-Trabajo colaborativo. 2. Dinámicas de grupo como: Tormenta de ideas, Mesa redonda y debates... 3.-Lecturas grupales e individuales, dialogadas, compartidas¿ 4.-Exposiciones individuales. 5.-En definitiva, utilización de distintos agrupamientos de trabajo	- Colgar el proyecto en la plataforma Colabora. - Actas de reuniones. - Asistencia a Reuniones.	Coordinadora.
2. Participación en reuniones y debates.	Durante todo el curso.		Informe de participación, elaborado por la coordinadora. Actas de reuniones.	Coordinadora y participantes del grupo
3.TRABAJAR CON EL CUADERNO DEL PROFESOR EN SENECA.	Durante todo el curso		-Asignación de grupos -Creación de ITEMS evaluables -Creación de actividades - Evaluación de actividades	Coordinador y participantes Del grupo
4. Realización de lecturas e investigación de documentos.	Durante todo el curso		Documentos elaborados. Participación en Colabora.	Coordinadora y participantes del grupo
5. Elaboración de materiales para las sesiones conjuntas del grupo de trabajo.	Durante todo el curso.		Subir los materiales elaborados a Colabora. Participación en Colabora. Actas de Reuniones.	Coordinadora y participantes del grupo
6.  Prácticas relacionadas con: ¿ Organizar y dinamizar el uso de las diversas estrategias para trabajar mediante actividades y tareas las competencias clave. ¿ Confeccionar un ¿Banco de Recursos¿ de unidades didácticas integradas. ¿ Seleccionar diferentes tipos de tareas que capten la atención del alumnado, para trabajar a través de competencias clave. ¿ Puesta en práctica con nuestro alumnado de las udis, tareas, o proyectos que se trabajen en este grupo de trabajo.	Segundo y tercer trimestre.		Subir los materiales elaborados a Colabora. Participación en Colabora. Actas de Reuniones.	Coordinadora y participantes del grupo
7. Evaluación y memoria del trabajo desarrollado.	Tercer trimestre.		Participación en Colabora. Actas de Reuniones.	Coordinadora y participantes del grupo
8. Participación en la plataforma Colabora.	Durante todo el curso.		Participación en Colabora. Documentos elaborados.	Coordinadora y participantes del grupo
9. Valoración personal y dinamización conjunta sobre el proceso y trabajo realizado.	Tercer trimestre.		Participación en Colabora.	Coordinadora y participantes del grupo
10. Participación en la memoria final.	Tercer trimestre.		Participación en Colabora. Documentos elaborados. Actas de reuniones. Tablas de seguimiento. Informes. Cuestionarios.	Coordinadora y participantes del grupo
11. Dinamizar el grupo de trabajo y convocar reuniones.	Durante todo el curso.			Coordinador.

 

 

Recursos.

Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Descripción del recurso
NINGUNO	No se necesitan recursos de CEP.

 

 

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 

• Realización de un proceso continuo de apreciación y valoración que debe acompañar       a todas las actuaciones previstas en este grupo de trabajo.

 

• Llevar a cabo una evaluación de proceso que permita la mejora de la acción del docente a lo largo del proceso de formación.

 

• Una evaluación que se lleve a cabo durante el proceso de formación con el objetivo de mejorar dicho proceso.

 

• Una evaluación que se aplique al final con la intención de determinar el grado de consecución de los objetivos establecidos.

 

• Establecer un proceso de reflexión como medio de desarrollo profesional entre los miembros que forman parte de del grupo para provocar procesos de cambio y renovación de la práctica docente.

 

• Utilizar la autoevaluación como un proceso de autocrítica que genere hábitos enriquecedores de reflexión sobre las actuaciones a las que nos hemos comprometido en grupo de formación.

 

 

 INDICADORES.

• Asistencia a reuniones grupales. Actas.

 

• Materiales y documentos elaborados, como consecuencia de la asistencia a esas reuniones.

 

• Tareas o actuaciones individuales de cada participante.

 

• Materiales y documentos elaborados, como consecuencia de las tareas o actuaciones previstas

 

• Implementación y desarrollo de las tareas o actuaciones previstas en el aula.

 

• Mejoras conseguidas y las evidencias de las mismas para recibir una retroalimentación de su actuación.

 

• Intervenciones en la Plataforma Colabor@.

 

• Cumplimiento del compromiso individual y de grupo.  

 

• Ficha de autoevaluación.