El centro ha desarrollado una actividad formativa sobre Técnicas de Atención Plena y Educación Emocional en el curso académico 2017-2018. Consecuentemente, este proyecto supondría una profundización y continuidad de la formación en la que el 100%del claustro está interesado en participar. 

El equipo docente del CEIP Salvador Rueda, como en el curso 2017/18, toma de la problemática surgida en nuestro colegio y de la necesidad de seguir formándonos en esta temática. El clima del centro es positivo, pero en algunas ocasiones observamos conflictos, procesos de enseñanza y aprendizaje mejorables, ritmo acelerado y poco consciente.  

Estas situaciones emergentes dificultan aspectos como la comunicación, falta de valores de sí mismos como personas y falta de un entrenamiento eficaz para solucionar problemas de interrelación social. Todo ello, junto con las propuestas de mejora del centro, el claustro de docentes solicita esta formación en centro para mejorar la convivencia en el mismo. Formación, centradas en técnicas y estrategias que ayuden a los docentes a ponerlas en práctica con el alumnado. La puesta en práctica de lo aprendido ha repercutido positivamente en el clima de aula en los diferentes niveles. 

Debido a las características del alumnado que tenemos en el centro y la detección de necesidades generadas en las propuestas por desarrollar que se recogen en la memoria de autoevaluación y el plan de mejora del centro, así como de los resultados en los indicadores homologados (en el área de medición de clima y convivencia), el profesorado ha decidido seguir con esta formación para disponer de conocimientos y herramientas sobre atención plena, tanto para resolver los conflictos con el alumnado como para ayudar también al profesorado.  

Estos antecedentes nos hacen observar la necesidad de tomar medidas, ya que no están funcionando las estrategias y metodología que se han venido aplicando con anterioridad. Por ello, el profesorado ha decidido formarse en estos aspectos, la inteligencia emocional, la atención plena  y mindfulness como herramienta para abordar de una forma más eficaz e innovadora una mejora en el aula, que genere cambios de mejora en el centro.

Enfoque práctico y participativo. 

A ser posible, se facilitará documentación previa al inicio de las sesiones presenciales. 

Trabajo en gran grupo: mediante el trabajo en la asamblea, partiendo de cuentos o similar para presentar el tema y al final para dar opiniones o extraer conclusiones. 

Trabajo individual: Tras la presentación del tema los niños hacen actividades de colorear, dibujar, asociar... 

Trabajo en pequeños grupos: representaciones de teatro, dramatizaciones, actividades plásticas etc...