Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Proyecto inicial
1.Situación de partida
Situación de partida que justifica el proyecto. Indicar su vinculación a los procesos de autoevaluación y mejora de los centros. Señalar qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación y la mejora en el ámbito donde se pretende intervenir.
Según los últimos datos de varias asociaciones de ópticos-optometristas, un gran número de casos de fracaso escolar están relacionados con una mala visión. Actualmente una de las prácticas que más se están promoviendo es la realización de cribajes en centros escolares para detectar la posible existencia de anomalías visuales que puedan influir en el rendimiento del alumnado.
Teniendo en cuenta esto, el profesorado del Departamento de Óptica del IES Sierra Bermeja ha considerado necesario conocer y poner en práctica las novedades en protocolos de exámenes visuales dentro del CFGS de Óptica de Anteojería adaptándose a las competencias de los Técnicos en Óptica.
Este grupo de trabajo resulta novedoso en cuanto a la metodología que pretende investigar y aplicar en el Ciclo, pero además por la integración de la misma en el Centro haciendo partícipes a distintos niveles educativos.
Los resultados que se esperan conseguir mejorarán la salud del alumnado y, según los estudios en los que se basa, aumentarán su rendimiento escolar. Además servirán para dar mayor visibilidad el Ciclo de Óptica de Anteojería y mostrar las funciones que pueden realizar los Técnicos integrándolos más en el Centro, en el barrio y en la sociedad.
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2. Objetivos de resultados
Enunciar de forma clara y concisa los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.
OBJETIVO 1 | Conocimiento de los protocolos de screening visual actuales en centros escolares |
OBJETIVO 2 | Diseño y desarrollo de un plan de cribaje adaptado a nuestro Centro |
OBJETIVO 3 | Obtención de información de alumnos con posibles alteraciones visuales |
3. Repercusión en el aula
1- Actualización por parte del profesorado en una de las técnicas más valoradas hoy en día para prevenir alteraciones oculares y su repercusión en el aprendizaje. 2- Mejora del proceso de enseñanza aprendizaje al aplicar de forma práctica y con pacientes reales una metodología innovadora 3- Poner en valor al papel del Técnico en Óptica dentro de la atención primaria de salud y de esa forma estimular al alumnado del Ciclo. 4- Participación e integración del alumnado de distintos niveles educativos en el mismo proyecto 5- Obtención de datos reales de la existencia de posibles alteraciones visuales en el alumnado más joven del Centro 6- Prevención y mejora de las condiciones visuales del alumnado y evitar casos de fracaso escolar 7- Integración y mayor visualización del CGFS de Óptica de Anteojería en el Centro y en el barrio.
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4. Actuaciones
Actuación | Temporización | Responsable | Ponderación horas |
1.Revisión bibliográfica de screenings visuales en centros escolares | Noviembre-Diciembre
| Luisa Mª Gámiz Mª Lucia Bautista Saturnino Olivares Gabriel Escamilla | 4 horas |
2.Diseño del plan de intervención y envío de circulares al alumnado de 1º ESO | 7 Enero 2019- 21 Enero 2019 | Luisa Mª Gámiz Mª Lucia Bautista Saturnino Olivares Gabriel Escamilla | 4 horas |
3.Preparación en el aula de materiales | 21 Enero 2019- 31 Enero 2019 | Luisa Mª Gámiz Mª Lucia Bautista Saturnino Olivares Gabriel Escamilla | 2 horas |
4. Desarrollo del screening visual | 4 Febrero 2019- 12 Abril 2019 | Luisa Mª Gámiz Mª Lucia Bautista Saturnino Olivares Gabriel Escamilla | 8 horas |
5. Recopilación de datos y envío de resultados | 22 Abril 2019- 17 Mayo 2019 | Luisa Mª Gámiz Mª Lucia Bautista Saturnino Olivares Gabriel Escamilla | 4 horas |
6.Análisis de resultados y conclusiones finales | 17 Mayo 2019- 31 Mayo 2019 | Luisa Mª Gámiz Mª Lucia Bautista Saturnino Olivares Gabriel Escamilla | 2 horas |
7. Aportaciones en Colabora: - Compromiso de participación - Seguimiento - Memoria final |
Noviembre 2018 15 Marzo 2019 15 Mayo 2019 | Luisa Mª Gámiz Mª Lucia Bautista Saturnino Olivares Gabriel Escamilla | 6 horas |
5. Estrategias e indicadores para la evaluación
Indicadores | Instrumentos | Lugar (Evidencia) |
-Obtención de bibliografía de métodos de screening visual en colegios
-Se realizan las sesiones del GT
-Existe un banco de documentos
-Criterios de actuación
| -Bibliografía
-Acta reunión
-Dosier de recursos
-Guía de actuaciones | -Colabora
-Colabora
-Colabora
-Colabora |
6. Bibliografía
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| JUSTIFICACIÓN |
Bibliografía (Indicar ISBN) | x | La bibliografía científica que se usará serán artículos publicados sobre el tema en distintas revistas de impacto |
NOTA. La coordinación solicitará a través de la asesoría de referencia la bibliografía necesaria para el desarrollo del proyecto, la cual podrá ser facilitada en calidad de préstamo de los fondos de la biblioteca de nuestro CEP.
8. Valoración cualitativa del proyecto
En caso de haber solicitado en la propuesta la valoración cualitativa, marcar el/los requisito/s que cumplirá el proyecto
| REQUISITOS | ACCIONES A REALIZAR |
x | Relevancia, originalidad e innovación del proyecto | Obtención de información sobre screenings visuales y realización de uno por técnicos de óptica |
x | Producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles | Creación de un protocolo de screening visual adaptado a nuestro centro y llevado a cabo por Técnicos en Óptica |
x | Revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos | Recopilación de estudios sobre screenings realizados en centros escolares y los datos sobre alteraciones en una franja de edad |
x | Incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa del aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro | -Obtención de datos de alumnado con posibles alteraciones visuales y posterior confirmación por un especialista -Informe de integración en el centro del alumnado de distintos niveles educativos |