Grado de consecución de los objetivos.

En este proyecto nos marcamos los siguientes objetivos:

1. Seleccionar o crear una historia o cuento (adaptado a cada nivel).
2. Crear un guion, a partir de ese cuento, y sus distintas escenificaciones.
3. Realizar un "storyboard" de cada cuento con distintas técnicas (empleando cómics, fotografías, figuras de acción...), así como el vestuario y el diseño de los escenarios.
4. Crear un guion técnico y filmar el cortometraje de cada cuento.

 

Objetivos por fases de trabajo:

1. Autoformarse. Buscar y recopilar información específica sobre la temática.
2. Plantear los contenidos sobre los que se iba a trabajar.

a) Crear un cuento con el alumnado o 

b) seleccionar uno ya escrito.

3. Formar y poner en marcha el TALLER DE AUDIOVISUALES con el alumnado de 5ºC (equipos técnicos de grabación).
4. Elaborar el guion literario y técnico de cada uno de los cuentos.
5. Seleccionar el vestuario.
6. Diseñar los escenarios.
7. Elaborar diferentes storyborad (distintas técnicas: cómics, fotografías, figuras de acción...)
8. Realizar una evaluación de progreso compartiendo en colabor@ el relato de los logros y dificultades encontradas hasta ese momento.
9. Filmar los cortometrajes. (Cámara CANON EOS600D, cámara canon compacta ixus 185)
10. Montar los cortometrajes y editarlos (Adobe Premier).
11. Realizar la memoria con la evaluación final (coordinadora).
12. Compartir en colabor@ la memoria final en la que se valore el grado de consecución de los objetivos y resultados previstos y el cumplimiento de los compromisos individuales

 

En la siguiente tabla recogemos los resultados obtenidos y su valoración.

	GRADO DE CONSE-CUCIÓN	VALORA-CIÓN	OBSERVACIONES
OB.1	C	3
OB.2	C	4	Cuentos originales: Luego lo hago. Autora: Ruth Ortega Cámara, tutora de 3º Escaperoom. Autor: Valentín Ruiz Burgos, tutor de 6º Cuentos adaptados: Orejas de Mariposa de Luisa Aguilar. Ed. Kalandraka. Los experimentos de la seño Elisa de Pedro Pablo Sebastián. Web: cuentosparadormir.com
OB.3	C	4	Alumnado de 5ºC
OB.4	C	4
OB.5	C	3
OB.6	C	4
OB.7	NI	1	Las obras de ampliación del colegio retrasaron las fases de nuestro proyecto. Tomamos la decisión de prescindir de la elaboración de los storyboads y centrarnos en empezar cuanto antes el proceso de filmación.
OB.8	C	4
OB.9	EP	3	La dificultad técnica de los diferentes rodajes ha provocado que, hasta el momento, 3 cortometrajes ya están completamente editados, pero aún queda por acabar un cuarto. Esperamos terminarlo en los próximos días (primera semana de junio).
OB.10	EP	3	La misma razón expuesta en el obj.9. Esta labor la ha realizado la coordinadora.
OB.11	C	4
OB.12	C	4

C: conseguido. EP: en proceso. NI: no iniciado.

VALORACIÓN: (1 al 4) 1: muy poco satisfactoria, 2: poco satisfactoria, 3: satisfactoria, 4: muy satisfactoria.

 

En cuanto a los objetivos de logro, se han conseguido los 4 marcados. Resaltar la buena acogida por parte del alumnado participante. El taller de audiovisuales, un año más, ha vuelto a ser un éxito. El alumnado, tanto los que formaban parte del cuerpo técnico como el elenco artístico, se ha implicado en la realización de sus diferentes roles (scrip, cámaras, fotografía, actores y actrices, etc.). Ha sido muy fácil trabajar con ellos durante los rodajes ya que se lo han tomado con una seriedad que rayaba lo profesional. Se va notando la experiencia adquirida en años anteriores. Eso no quita alguna que otra toma falsa y muchas risas cuando nos equivocábamos.

Teniendo en cuenta las dificultades que se han ido presentando y lo precario de los recursos de los que disponemos, los resultados son muy positivos.

 

Nivel de interacción entre los participantes.

El orden de los puntos a tratar en las reuniones se hacía llegar en los días previos. Con ello conseguimos evitar dispersarnos y pudimos concretar los objetivos.

En cuanto a la implicación de los miembros del grupo en el desarrollo del GT, han asistido a todas las reuniones, han seguido el orden del día, han sugerido propuestas y han realizado las actuaciones asignadas. En cuanto a su participación en Colabora, la incidencia ha sido dispar, habiendo miembros del GT más comprometidos.

Hemos sido un grupo cohesionado que tenía clara la finalidad del proyecto. Nos hemos comunicado a través de varios medios: el foro de la plataforma Colabora, un grupo de whatsapp, correo electrónico y la comunicación cara a cara. La línea seguida ha sido común y las aportaciones de cada uno/a ha estado en conocimiento de todos.

La acogida por parte de las familias ha sido mayoritaria. Para los rodajes se pidió, desde Dirección, un permiso específico dónde los padres/madres autorizaban la participación de sus hijos/as en dichas filmaciones. Son un número muy escaso de familias las que se negaron.

En relación al asesoramiento del cep. La comunicación con los asesores (Salva y José Carlos) ha sido fluida y ha ido resolviendo las dudas y/o dificultades que han ido surgiendo. Nos han visitado personalmente, 2 veces: una, en diciembre, cuando Salva explicó el uso de la plataforma Colabora y recogió las primeras impresiones, expectativas y dificultades del GT. En abril, recibimos la visita de José Carlos, quién explicó cómo realizar la memoria final y valoramos entre todos/as los objetivos conseguidos y el producto final.

La valoración del nivel de interacción entre los participantes es positiva.

 

Grado de aplicación en su contexto educativo.

El proyecto se ha llevado a cabo en los siguientes cursos:

1. 3ºB: cortometraje Orejas de mariposa.
2. 3ºC: cortometraje Luego lo hago.
3. 5ºC: cortometraje ¿Qué eliges?
4. 6ºC: cortometraje Escaperoom.

La repercusión en las distintas aulas se ha hecho notar, pues los/as alumnos/as han participado como el elenco artístico, siendo los actores y actrices de los diferentes cuentos. De este modo, se han convertido en protagonistas de sus propias historias y han experimentado ser filmados por sus compañeros/as del taller de audiovisuales.

El grupo de 5ºC de primaria ha participado en el taller de audiovisuales. Se formaron  equipos donde cada uno/a representó un rol diferente que correspondía a las principales profesiones del sector (cámara, script, técnicos de sonido, técnicos de iluminación, técnicos de fotografía,...). El plan de trabajo con el alumno ha sido flexible y se ha adaptado  a las circunstancias y condiciones de la clase, estando abierto a las modificaciones que han sido necesarias.

Previo a la elección del cuento, se trabajó con el alumnado el cuento en clase. Se siguieron diferentes técnicas como trabajo previo: en cadena, en grupo pequeño, individualmente, improvisación,.. para ello usamos algunos de los textos de nuestras fuentes bibliográficas (p.ej. La poesía y el cuento en la escuela de Miguel Muñoz)

La valoración es muy positiva.

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido.

Nuestra experiencia en cursos anteriores y el impacto que ha tenido entre los/as alumnos/as, las familias  y toda la comunidad educativa, nos ha llevado a aprovechar ese bagaje, concretándolo este año en un nuevo proyecto ligado a la filmación de un cortometraje. Este proyecto nos ha permitido desarrollar en nuestro alumnado varias competencias claves ya que:

• Han formado parte de equipos de trabajo (equipo técnico).
• Se han guiado por un guion técnico (aprendiendo los diferentes tipos de planos y ángulos para colocar una cámara).
• Han filmado con la cámara auxiliar.
• Han usado la claqueta.
• Han hecho fotografías.  
• Como actores y actrices han trabajado su expresión corporal, el control de la voz, la gestualidad, etc.

 

Ha repercutido, especialmente, en su competencia lingüística (lenguaje oral, escrito, corporal, audiovisual,...). En su competencia digital (uso de cámaras,...). En su Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (ellos mismos tomaban las decisiones sobré qué grabar y cómo con la cámara auxiliar). En Aprender a aprender (p.ej. al final, sabían cuándo una toma era falsa). En el desarrollo de  habilidades sociales y de relación, la capacidad de consensuar y trabajar cooperativamente.... Todo ello con una finalidad última, crear cortometrajes en los que las historias de los cuentos se materializasen.

De esta manera hemos dotamos al alumnado de unas herramientas que permitirán el desarrollo de determinadas competencias clave, y, a su vez, educamos sobre los medios y el lenguaje audiovisual, cuya influencia en ellos/as es una realidad.

 

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido.

La producción de los siguientes cortometrajes: Orejas de mariposa, Luego lo hago,  ¿Qué eliges? y Escaperoom.

En Colabora se han ido subiendo fotografías del proceso, especialmente, de los rodajes. Asimismo, en el foro, se abrión un hilo con el tema Lo qué estoy aprendiendo con este curso dónde los maestros/as participantes han ido escribiendo sus impresiones y evolución a lo largo del curso.

Por otro lado, todos los/as alumnos/as que han participado en este proyecto han conocido de primera mano las profesiones relacionadas con el mundo del CINE así cómo aprendido nociones de lenguaje cinematográfico, divirtiéndose durante su proceso de aprendizaje.

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes.

Este proyecto se pudo hacer gracias a la participación de un alumnado que ha asumido sus diferentes roles, tanto los del elenco artístico como los de los equipos técnicos, con una naturalidad que nos ha sorprendido a todos/as los maestros/as y que es fruto de la labor realizada en los dos proyectos anteriores.

La mayoría de los docentes participantes del GT desconocía cómo se hace un cortometraje. La implicación de los compañeros/as ha sido, desde el principio, destacada. Que, partiendo de un texto literario, en este caso, un cuento, se haya podido crear un corto que ellos/as han dirigido, les ha impresionado. Durante el proceso han aprendido y disfrutado en compañía de su alumnado.

La imaginación usada durante los rodajes para contrarrestar la falta de medios. Como ejemplos:

- En Orejas de mariposa: hicimos un travelling con una silla de muñecas.

- En Escaperoom: la puerta se abría y cerraba sola gracias a que la empujaba un alumno totalmente tumbado en el suelo.

Por último, resaltar que el alumnado ha enriquecido los diferentes proyectos con sus sugerencias y aportaciones.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora.

1. Las obras de ampliación del colegio han retrasando las fases de nuestro proyecto. Adaptarnos a las nuevas condiciones de trabajo: ruidos, traslados, cambios de rutinas, pérdida de espacios  que usar para las grabaciones, etc. supuso un gran hándicap. Debido a esta coyuntura no hemos podido dedicarle el tiempo que teníamos programado. Los rodajes, con los ruidos de fondo, resultaron complicados y hubo momentos en que se tuvo que parar hasta que había poco ruido. Esta es una dificultad con la que no contábamos al principio, hasta enero no supimos de la aprobación de las obras. En el caso hipotético de haberlo sabido, quizás este proyecto se hubiera postergado al próximo curso (2019-2020). Lo positivo es que es una condición que no se va a volver a repetir una vez concluyan dichas obras.
2. Los medios técnicos con los que contamos en el taller de audiovisuales son muy escasos y de propiedad privada:

• 2 claquetas,
• 2 trípodes,
• una cámara canon EOS600D, que es la que he usado yo.

 

Al final del curso pasado, el colegio aportó una ayuda económica que permitió la compra de la cámara canon ixus185 y un trípode. Esta cámara es la que que ha usado el alumando como cámara auxiliar. Desde aquí, agradecemos esta inversión que ha permitido mejorar nuestra dotación técnica, aunque aún sigue siendo insuficiente para poder ampliar al proyecto a un número mayor de alumnos/as.

 

3. El problema de compatibilizar el horario de grabaciones con el horario lectivo del alumnado. Tener solo un equipo de grabación (compuesto por una cámara, un trípode y una claqueta) alarga las sesiones de filmado. Hemos tenido que quedar varias tardes para acabar algunos proyectos y no siempre les venía bien a los actores/actrices desplazarse por la tarde al cole (actividades extraescolares).

 

Conclusiones:

• El proyecto ha resultado innovador y estimulante.
• Los participantes han disfrutado con el proceso y el resultado final.
• Para el alumnado ha supuesto una experiencia única que les ha llamado poderosamente la atención.
• Las dificultades se han ido solventando a medida que iban surgiendo.
• El asesoramiento y apoyo por parte del CEP ha sido muy apropiado. Han ido resolviendo nuestras dudas.
• El equipo directivo ha apoyado el proyecto desde su inicio. Es de agradecer tanto a Jefatura, cómo a los compañeros/as, que me sustituyeran para poder llevar a cabo todos los rodajes (se pudo cumplir con los planings diseñados).
• Existe posibilidad de continuar el proyecto.