Pasos a seguir ...
- Fase final
- Grado de consecución de los objetivos
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Dificultades encontradas
- Oportunidades de mejora
Fase final
En relación a a la consecución de los objetivos planteados, en líneas generales se han cumplido de una manera satisfactoria, aunque algunos objetivos en mayor medida que otros. En relación a la asistencia a las sesiones de formación , el objetivo es altamente cumplido Los compañeros y compañeras han participado activamente en la sesiones. En relación a la aplicación práctica de los contenidos y competencias adquiridas, la formación se ha planteado en el centro como un punto de partida, como un inicio de cambio metodológico.
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
¿Los logros más significativos radican en el recibimiento de una nueva vía metodológica en el trabajo de las matemáticas, como una posibilidad más de acercar las matemáticas al alumado. Tras la formación recibida, el centro ha utilizado muchas de las estrategias y materiales que tanto las regletas como el trabajo de ABN nos ha faciliado, pero siempre en un punto inicial de implementación.
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
¿En referencia a los logros más significativos a nivel de aula, cabe destacar que tal y como he comentado anteriormente en el grado de consecución de los objetivos, se han llevado a cabo logros orientados a un punto inicial de partida en este cambio metodológico, en el que tras la formación de los ponentes, tanto en regletas como en ABN, hemos utilizado diferentes herramientas para impulsar una visión de las matemáticas, basados en la manipulación de material, ya sea regletas, palillos, escaleras numéricas, etc.
En el área de Infantil, desde el centro, se ha llevado a cabo una inversión en material ABN, y las maestras y maestro de infantil, han trabajado con este material, llevando a cabo lo aprendido en la formación en centros.
En el área de Primaria, y como el centro cuenta con un número considerable de regletas, se han trabajado diferentes estrategias, sobre todo en los dos primeros ciclos, siempre teniendo en mente la utilización manipulativa de las regletas. También se han utilizado estrategias del método ABN, para dar una visión diferente, en especail en la descomposición de números y en la resolución de problemas. Además se han llevado a cabo dinámicas de clases diferentes a la habitual.