Situación de partida

Durante las guardias de recreo un grupo de maestros/as y profesores/as hemos observado que el alumnado en general y en particular aquellos con neae, no tienen recursos que favorezcan la interacción entre ellos.

Hay alumnado que presentaban problemas de relaciones sociales, grupos que copan la mayor parte del patio con la mismas actividad diaria (fútbol) que impide la realización de otras actividades. Otro alumnado presenta problemas de conducta, falta de normas y timidez; niños con un reducido número de amigos; discusiones y enfados por no ser elegidos en un juego, niños solitarios, agresiones.

A través de la creación de recursos y espacios que faciliten las relaciones en espacios al aire libre queremos facilitar la inclusión del alumnado del centro.

Consideramos a través de los  juegos que se realicen, se favorecerá que surjan de forma espontánea relaciones sociales.

 

 

Objetivos

• Favorecer la inclusión del alumnado a través del juego.
• Crear recursos que favorezcan el juego y la inclusión.
• Crear espacios donde la interacción del alumnado se produzca de forma espontánea.

 

 

Repercusión en el aula

Creemos que la creación de recursos dentro del aula va a fomentar y favorecer la relación entre el alumnado y el profesorado. La creación de recursos no sólo la va a llevar a cabo el alumnado de NEE, con ellos van a colaborar el alumnado que acude al aula de apoyo, el que en ocasiones está en el aula de convivencia y los grupos de 1º y 2º de la ESO.

 

Actuaciones

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Bibliografía	Material del CEP
Material del CEP	Pinturas y pinceles                             Cuerdas                                                Tableros de metacrilato o similar        Tableros de marquetería                     Gomaeva

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

El seguimiento del grupo de trabajo se llevará a cabo a través de la participación en la plataforma Colabora, así como a través de reuniones para la preparación de material y diseño de los distintas actividades. Cada participante preparará individualmente o en colaboración con algún miembro del grupo, u otros profesores el diseño del juego asignado con los grupos de alumnos que elija. También subirá a la a la plataforma colabora el diseño del juego y fotos de la evolución de su trabajo.

POR PARTE DE LA ASESORÍA:

Las tareas que se deben llevar a cabo, y van a ser parte de la evaluación de cada participante del Grupo de Trabajo, serán las siguientes:

 

1. Cada participante creará una carpeta personal con su nombre y apellido, dentro de la pestaña ¿RECURSOS¿, para guardar los documentos elaborados por cada uno/a según el compromiso establecido en el proyecto. .

2. Participar en la Comunidad de Colabor@ haciendo en el FORO una valoración de logros y dificultades, antes del 15 de marzo.

3. Hacer una valoración final en el FORO , antes del 31 de mayo.

4. Realizar la encuesta de valoración Séneca-CEP antes del 31 de mayo.

 

Por otra parte, la coordinadora deberá, además:

1. Grabar el documento del Proyecto en la comunidad de Colabor@,

2. Subir las actas de reuniones, con fecha, asistentes, acuerdos, etc a la carpeta "TALLER " > ¿RECURSOS EN ELABORACIÓN¿ (Si procede)

3. Grabar la memoria de evaluación final en la comunidad de Colabor@, antes del 31 de mayo

 

El seguimiento y evaluación de cada participante se realizará aplicando la siguiente rúbrica:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Q_D_STe39lN89tg2dNVdhuYaARa1o3YUqIAF-NDuaUs/edit#gid=1910317833