Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
| GUIÓN PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DEL PROYECTO DE GRUPO DE TRABAJO |
| TÍTULO DEL PROYECTO | DEPORTE Y SALUD EN RESIDENCIA ESCOLAR |
| Coordinador/a | Fátima Lima Sánchez |
| Centro | Residencia Escolar ¿Río Guadiaro¿ |
| e-mail de la coordinación | limaf@hotmail.es |
| Móvil de la coordinación | 691345771 |
Proyecto
| SITUACIÓN DE PARTIDA |
| La creación de hábitos en los niños y niñas es tarea que debe realizarse en la infancia, pues ello proporciona un estilo de vida que ayudará a no causar problemas cuando lleguen a la adolescencia. De esta forma, el deporte protege y ayuda a un desarrollo físico y mental, estar sanos, y a socializarse de una manera saludable con otros niños.
La elección de esta temática viene justificada porque hemos observado que los niños y niñas que acuden a la residencia, no tienen un hábito por el deporte, así como los hábitos de vida saludables. Por ello, pretendemos que desarrollen su condición física a través de diferentes actividades, se formen para llevar a cabo una vida saludable y crezcan en los valores que fomenta el deporte. ¿Deporte y Salud en Residencia Escolar¿ pretende que los alumnos/as practiquen deporte y se formen convirtiendo la actividad en un proceso educativo intenso y enriquecedor para los participantes. Desde la práctica deportiva, los juegos lúdicos y la vivencia grupal se aproximarán a los valores que se asocian a los diferentes deportes: trabajo en equipo, liderazgo, esfuerzo, respeto a los demás, autocontrol, etc. |
| OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR |
| ¿ Fomentar el gusto por el deporte y el placer de practicarlo, aumentando con ello el uso de las pistas deportivas y las relaciones interpersonales. ¿ Aprender a realizar una escucha activa, a través de las informaciones y normas que se llevan a cabo en el desarrollo de actividades y/o juegos. ¿ Aprender a desarrollar hábitos de vida saludable, así como una dieta equilibrada. ¿ Desarrollar la creatividad y la imaginación para poder llevarlo a cabo en su día a día. ¿ Crear un vínculo afectivo entre los niños de primaria, secundaria y adultos. ¿ Enriquecer la expresión oral a través de la comunicación y la inclusión de vocabulario. ¿ Desarrollar las capacidades de percepción y comprensión, estableciendo un feedback entre los participantes en las actividades. |
| REPERCUSIÓN EN EL AULA O EN EL CENTRO |
| Este grupo de trabajo va a repercutir en mejoras tanto por parte del docente como de los niños y niñas. Como adultos, docentes y responsables del cuidado y enseñanza de los niños/as de la residencia, formar parte de este grupo, este equipo, nos va a permitir crear más vínculos entre nosotros mismos, pues a la hora de trabajar juntos se fomentará el diálogo, el entendimiento y el compañerismo. Con respecto a los niños y niñas, no se trata de entretener a los niños y niñas, sino que hablamos de un programa de actividades en el que se integran al mismo nivel las actividades deportivas y formativas para, de una forma lúdica, transmitir a los participantes una serie de valores, aptitudes y actitudes que les permitan estar mejor preparados y capacitados ante los retos de su vida. Un aspecto fundamental que se va a mejorar es el trabajo en equipo, aspecto muy significativo, ya que ayudará al alumnado a la ¿ayuda entre iguales¿, y con ello mejorar los resultados en la diferentes áreas del currículo.
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| ACTUACIONES |
| TAREAS | METODOLOGÍA | DISTRIBUCIÓN TEMPORAL | PERSONA RESPONSABLE |
| Establecimiento del calendario con las actividades que se van a llevar a cabo por parte de los integrantes del GT. | Metodología participativa que se resume en tres conceptos: formación, motivación y organización. Desarrollo de los valores que se asocian a los diferentes deportes: liderazgo, trabajo en equipo, esfuerzo, respeto a los demás, autocontrol¿ Participativa, creativa, significativa. Fomento del trabajo en grupo fomentando el trabajo cooperativo y colaborativo. | Primera semana de Diciembre | Fátima Lima Sánchez |
| Realización de asambleas grupales con la participación de un ponente externo: Monitores deportivos. | Segunda quincena de Diciembre | Francisca Pérez | |
| Recopilación de juegos populares para los diferentes ciclos que componen el alumnado del centro. | Segunda semana de Enero | Antonio Domínguez | |
| Trabajo de la psicomotricidad para los más pequeños, así como diferentes juegos colectivos a partir del 2 ciclo de primaria. Baloncesto y Fútbol. | Primera quincena de Febrero | Manuel Gallardo | |
| ¿Competición¿ entre obstáculos y pruebas (Gymkhana) | Primera quincena de Marzo | Irene Comino | |
| Taller de Yoga impartido por una monitora externa, "Alison" tanto al alumnado como a los docentes para formarnos y poder realizarlo por nuestra cuenta con el alumnado. | Cada 15 días | Antonio Domínguez Marta Muñoz Manuel Gallardo Francisca Pérez Fátima Lima Irene Comino | |
| Propuesta de diferentes canciones (una canción cada ciclo de primaria).baile moderno y la puesta en marcha de dicha escenografía. | Primera semana de Mayo | Marta Muñoz |
| EVALUACIÓN DEL TRABAJO ( herramientas, metodología. autoevaluación del equipo...) | ||||||||||||||||||
| Para el estudio de este apartado vamos a ir evaluando objetivos, contenidos y competencias a través de los criterios de evaluación
-Los objetivos y las competencias básicas sobre el qué evaluar. -Los criterios de evaluación nos permitirá comprobar en qué grado se han adquirido los objetivos y los indicadores de competencias básicas:
¿ Fomenta el gusto por el deporte. ¿ Aumenta las relaciones interpersonales. ¿ Aprende a realizar una escucha activa, con la información que se lleva a cabo en juegos y/o actividades. ¿ Aprende a desarrollar hábitos de vida saludable. ¿ Desarrolla la creatividad y la imaginación. ¿ Enriquece la expresión oral a través de la comunicación y la inclusión de vocabulario. Todo lo visto anteriormente será trabajado desde un enfoque globalizado. Este enfoque da lugar a que los contenidos tengan relación intradisciplinar e interdisciplinar, que quedan implícitas al programar por competencias. Cuestionarios para los miembros del grupo de trabajo, para el alumnado del centro, y para el agente externo con el fin de evaluar el trabajo realizado y autoevaluarnos a nosotros mismos. Metodología participativa, fomentando las buenas relaciones entre los compañeros/as y el alumnado del centro mediante tareas lúdicas y didácticas.
Realización de una rúbrica para evaluar cada tarea realizada. Ejemplo:
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| RECURSOS |
| TIPO DE RECURSO(Bibliografía, material del CEP, Ponente) | DESCRIPCIÓN DEL RECURSO |
| Material: ¿ Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales, José María Cañizares Márquez, Carmen Carbonero, 2016. ¿ Hábitos de vida saludable-Actividad Física-Consejería de Educación. ¿ Juegos populares andaluces. María Pedrajas Monserrat
Humano: ¿ Ponente externo (monitor deportivo) ¿ Monitora de Yoga Webgrafía:
| Utilizaremos la bibliografía expuesta y la webgrafía señalada para conocer técnicas sobre diferentes tipos de deportes y juegos, además del agente externo propuesto tanto para la observación de su trabajo, como para nuestra propia motivación y la del alumnado.
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