Buenas tardes.
En mi aula comencé elaborando material manipulativo que me sirviera de guía para abordar unos cuadernos de abn que se cimenzaron el curso pasado por la anterior tutora de mi curso, que actualme es Ed Infantil de 4 años y que se habían dejado aparcados.
Todo cuanto sea de ayuda será bienvenido, si bien es cierto que ya había actividades cuya base en sí era de abn sin ser consciente de que realmente se estaba trabajando con dicho método indirectamente.
Respecto a cómo se ha abordado el tema, vuelvo a reiterar que me ha faltado abordarlo desde la visión de la educación infantil.
Un saludo.

Buenas tardes!
En referencia a las distintas actuaciones que estoy llevando a cabo en mi aula, puedo decir que hemos trabajado la numeración de forma visual y manipulativa, de manera horizontal y vertical, y hacia delante y hacia atrás. Hemos usado palillos para trabajar las decenas y las unidades, y hemos fabricado una "Embudina". Estoy a la espera de afianzar bien la numeración para pasar a trabajar con los amigos.
Un saludo!

Como profesora del aula específica tengo que agradecer a esta metodología la mejora de la motivación y atención en los alumnos del aula con respecto a las matemáticas. Cada día en la asamblea trabajamos el conteo con distintos objetos: cuando montamos el calendario, los días de la semana, los meses del año, los días que faltan para algún acontecimiento del mes...Construimos la recta numérica en el suelo para contar los números tanto de manera ascendente como descendente, indicar qué número tengo delante o detrás, qué número está cerca o lejos de uno dado... Con un dado jugamos a tirarlo y a coger tantos tapones como indique el dado, cada alumno tiene cinco tiradas y, al final, cuentan los tapones que han conseguido. Trabajamos conceptos: muchos-pocos, todos-algunos, más que, menos que...Emparejamos, buscamos y creamos conjuntos de objetos, los ordenamos de menor a mayor y viceversa...
Los resultados son muy positivos y el rendimiento y las ganas de los alumnos mejora considerablemente esperando el momento de la asamblea en que jugamos a todo lo anterior.

Buenas noches! En mi aula he comenzado a elaborar material manipulativo para introducir la suma y la resta de forma manipulativo. Igualmente afianzar la numeración con material elaborado, así como la introducción de los amigos del 10. También estoy trabajando la numeración ascendente y descendente con el cohete y la recta numérica en la mesa de cada alumno/a. He intentado introducir lo aprendido en mi clase de 5 años. Los resultados son muy positivos. Me gustaría seguir aprendiendo mas sobre el método ABN para aplicarlo en mi aula de infantil, sobre todo a encontrarme más desenvuelta.

Buenos días!
Entre las diferentes actuaciones que estoy llevando a cabo con relación al método ABN, en mi aula de 5 años, puedo comentar que hemos trabajado el conteo y la numeración de forma manipulativa y visual con distintos materiales que estamos elaborando. Además es muy efectiva la tabla numérica pegada en las mesas, para trabajar además el anterior y posterior, de dos en dos, los pares los impares,... La verdad es bastante gratificante ver los resultados positivos que obtenemos con esta método.

Buenos días, en relación a la valoración del grado de ejecución de las actuaciones, al ser la maestra de apoyo que entra a reforzar en toda la Etapa de Infantil, debo decir que en cada nivel se llevan a cabo unas actuaciones distintas.
En el caso del nivel de 3 años, realizamos el conteo del 1 al 10, jugamos con la recta numérica en el suelo a través de una alfombra, hacia delante y hacia atrás, realizamos subitizaciones con láminas de objetos de inviernos, vemos cuantos niños/as han faltado y buscamos la representación del número en tarjetas con dedos y colocamos cuantos objetos (botones) sean, jugamos a los bolos con números del 1 al 5, para después colocar tantos puntos en nuestros dedos como los que tenga el bolo que hemos tirados, etc.
En el nivel de 4 años, trabajamos el conteo con la ayuda de la recta numérica que cada uno tiene pegada en la mesa, hacia adelante y hacia atrás "la cuenta del cohete", jugamos con muñecos que colocamos en la recta, colocamos el personaje en un número para ver cual tiene delante y cual detrás, etc.
Y en el nivel de 5 años, además de todo lo anterior, ya que también tiene cada uno su recta numérica pegada en la mesa, hemos empezado con la resolución de problemas matemáticos de un modo motivador, ya que lo hacemos rapeando.
En definitiva valoro muy positivamente el trabajo que se está llevando a cabo hasta ahora en los 3 niveles, tanto a nivel de realización de material por parte de las tutoras, como en lo que a iniciación de actividades se refiere.

¡Buenos días! Yo soy tutora de una clase de 4 años, iniciamos esta metodología el curso pasado, introduciéndonos poco a poco, ya que eran muy pequeños y el grupo era complicado,
Trabajamos sólo un libro de los dos que venían en el método porque vimos que les resultaba muy dificil , pero necesitaban jugar más, afianzar más los distintos conceptos, era todo nuevo tanto para las maestras como para los niños.
Fuimos elaborando algún material para trabajar en la asamblea, y este curso hemos seguido profundizando y aprendiendo. Trabajamos las series con pelotas, el conteo, la recta numérica,, muchos -pocos, igual que. el dado, identificación de grafía - cantidad, etc
Los alumnos están muy motivados y con ganas de seguir aprendiendo cada vez más.

Mis alumnos de Infantil de 4 años ya comenzaron a trabajar ABN en el curso pasado con la anterior tutora, la cual dejó un cuaderno de cada alumno para trabajar en este curso.. Mi interés surgió, en parte, por este motivo, y demás se vió incrementado por los comentarios positivos de otras compañeras.
Si bien, es verdad, el curso va enfocado para ver el método ABN de una forma global, me gustaría hacer uno específico para Infantil.
En la asamblea estamos haciendo juegos novedosos y manipulativos que resultan motivadores para los niños:
- Recta numérica en la alfombra-puzzle y en la mesa de trabajo.
- Anterior y posterior(juego de los vecinos)
-Saltar de un numero a otro.
-Saltar en los pares y luego en los impares.
- Jugar con la baraja de cartas e identificarlas.
-Contar elementos tras la tirada de un dado.
- Iniciacion a la suma a través de problemas sencillos a ritmo de rap.
- Contar palitos haciendo decenas.
Personalmente estoy muy motivada porque veo que los niños aprenden a través de juegos atractivos que atraen el interés del niño.

Buenos días, en mi clase hemos trabajado el conteo a través de materiales manipulativos (tapones, animalitos palillos, pelotas..)también hemos empezado ha introducir la decena a partir de un problema que expuso un alumno y con doña embudina . La numeración la hemos trabajado en la recta numérica, en el suelo con la alfombra, en nuestra mesa con nuestra propia recta numérica elaborada en papel y plastificada, con los ojos abiertos con los ojos cerrados, con los deditos, con objetos para decir cual es el número que va delante y el que va detrás. También hemos introducido la suma y la resta con palillos y bandejas.

Buenas tardes!
Entre las diferentes actuaciones que estoy llevando a cabo con relación al método ABN, en mi aula de 2º de Educación primaria, puedo comentar que hemos trabajado la numeración de forma manipulativa, construimos la recta numérica en el suelo para contar los números tanto de manera ascendente como descendente, indicar qué número tengo delante o detrás, qué número está cerca o lejos de uno dado con distintos materiales que estamos elaborando, también utilizando el cuadro de 100 números con las centenas que estemos dando en ese momento para averiguar mediante los crucinúmeros (una decena más, un número
También utilizamos los pequeños trucos de lógica (convertir el número en 10) y también a la hora de las multiplicaciones (repetición de un mismo número mediante la máquina de multiplicar), son conocimientos que le dan funcionalidad a sus aprendizajes, los acerca a su vida cotidiana.
El curso ha sido muy productivo, cualquier conocimiento siempre es bienvenido, por las diferentes casuísticas que puedes encontrarte en el aula. Si bien es cierto que resulta complicado determinar la integración de un nuevo método cuando tienen afianzado el método tradicional, considero que se tendría que hacer con un grupo de alumnos desde el principio, porque es a mí misma a quién le cuesta cambiar el ¿chip¿, aún viendo la transcendencia del desarrollo del mismo.

Buenas tardes, en las actuaciones a nivel del aula de 3 años B, estoy llevando a cabo varias actividades como por ejemplo; el conteo manipulativo del 1 al 10, contamos ascendente y descendente, cuántos saltos hay que dar para ir de un número a otro, cantidades en función del cardinal, trabajamos conceptos como: muchos-pocos, todos-algunos, más que, menos que..
En este sentido la valoración está siendo muy positiva, en tanto en cuanto los resultados son evidentes.