El documento nos habla principalmente del podcast como una herramienta del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, básicamente como un "sustituto". En cambio, en mi experiencia personal, la que estoy desarrollando ahora mismo en uno de los grupos en los que imparto clase (4º ESO de enseñanzas aplicadas), utilizo el podcast como un elemento estimulador.
Las características del alumnado del grupo en el que estoy trabajando los podcast son bastante especiales, es un alumnado poco motivado y poco acostumbrado a trabajar, con un rendimiento escolar de media bastante bajo, por lo que es indispensable el uso de diferentes herramientas que les estimulen y motiven.
Sí es cierto, como dice el artículo, que se deben trabajar los tres aspectos: el pedagógico, el tecnológico y el evaluador.
En mi caso concreto el aspecto pedagógico es muy amplio, destacando el trabajo de diversas competencias clave, como aprender a aprender, pues la primera tarea que realizaron fue buscar información acerca de los podcast (ningún alumno ni alumna había oído nunca el término podcast, no sabían lo que era), comunicación lingüística, ya que tienen que elaborar el guión, la competencia digital, porque aprenderán a realizar un podcast y subirlo a la plataforma,.....
El aspecto tecnológico también está claro, pues aunque nuestro alumnado presuma de manejar las nuevas tecnologías, nunca habían elaborado un podcast, y aprenderán a hacerlo.
Y el aspecto evaluador como cualquier otra actividad realizada en el aula, con una evaluación continua durante todo el proceso de creación del podcast.
Como conclusión, destacaría el uso del podcast o cualquier otra herramienta que suponga una innovación en el día a día de nuestro alumnado.
Esto ya se había comentado anteriormente al documento, pero no era el lugar correspondiente