Grado de consecución de los objetivos

El desarrollo del grupo de trabajo ha sido valorado muy positivamente. Ha alcanzado unas expectativas superiores a las planteadas. Todos los miembros del grupo han trabajado intensamente y se han implicado de forma muy notable en este curso. He de decir que ha sido muy enriquecedor y como coordinadora del grupo me siento muy satisfecha con el desarrollo de todas las actividades que hemos realizado en el curso.

 

Nivel de interacción entre los participantes

 

• Se ha conseguido mantener un enriquecedor debate por todos los miembros del grupo su repercusión en desarrollo de la competencia matemática en el foro   Colabor@.
• Hemos desarrollado un buen trabajo cooperativo, hemos sabido transmitírselo a nuestro alumnado.
•  Los miembros del grupo han realizado una lectura individual de las experiencias y las tareas que se han colocado en Colabor@ y han realizado  aportaciones en el foro en dicha plataforma.
•  Los miembros del grupo que imparten matemáticas en el centro  han puesto en práctica en el aula las tareas que han diseñado
• Se ha realizado la sesión utilizando debate para detectar fortalezas y debilidades de las tareas y proyectos diseñados y se han acordado propuestas de mejora.
• Se ha iniciado a elaborar una guía clara para el profesorado del centro que recoge las actuaciones coordinadas que se deben de realizar de forma clara y que pueden servir de referencia para cualquier docente en el desarrollo de la competencia matemáticas.

 

Grado de aplicación en su contexto educativo

En relación con los resultados que pretendíamos alcanzar han sido superados con creces:

- Hemos conseguido mejorar los resultados en competencia matemática de forma notable.

- Hemos leído varios artículos relacionados con el algoritmo ABN, que nos han llevado a reflexionar y discutir con el grupo y que en consecuencia nos han enriquecido.

- Hemos desarrollado la metodología ABN, desde el libro de texto a las aplicaciones prácticas que se han llevado a cabo en los grupos interactivos a lo largo de todo el curso.

-Hemos confeccionado material, eminentemente práctico, para uso y disfrute de nuestro alumnado, que demuestra que mejora su rendimiento y su agilidad mental.

- Se han organizado actividades en los diferentes grupos  interactivos que se han desarrollado a lo largo del curso en los distintos niveles.

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

El alumnado está muy motivado con la metodología ABN, alcanzando un buen nivel de competencia matemática.

RECURSOS, BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES UTILIZADOS

Hemos consultado los libros cabecera del autor del Método, Jaime Matínez Montero:

¿Enseñar matemáticas a alumnos de necesidades educativas especiales¿

¿Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en educación infantil¿

¿Resolución de problemas y método ABN¿

Páginas web:

https://www.actiludis.com/

https://www.recursosep.com/

http://algoritmosabn.blogspot.com/

https://marquirell.blogspot.com/

http://www.ceiphuertaretiro.com/

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

El centro ha hecho una inversión en la compra de tableros numéricos para cada aula, desde Infantil hasta 3º de Educación Primaria. También hemos comprado material de matemáticas para la resolución de problemas.

Hemos comprado también una serie de cuentos para el trabajo de los números y desarrollar propuestas didácticas sobre todo para 1º ciclo.

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

 

Ha sido muy positivo la frecuencia de las reuniones, quincenalmente, puesto que nos ha ayudado a retroalimentarnos de los compañeros/as y aclarando dificultades que hayan ido apareciendo a lo largo de las dos semanas de trabajo.

El asesoramiento realizado por parte de la maestra Eva Marín del CEIP ADRIANO DEL VALLE, SEVILLA, ha sido primordial para impulsar la profundización en el conocimientoy aprendizaje del ABN,

Nos ha encantado la formación de la ponente Eva,ya que os aclaró muchos aspectos de la secuenciación de contenidos así como la planficación de la jornada escolar en el área de matemáticas.

También en la segunda formación aplicamos programas en la pizarra digital que nos resultó muy interesante y procuraremos continuar el curso siguiente.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Hemos tenido ciertas dificultades para profundizar en los conceptos debido a la diversidad de profesorado, desde 1º a 4º en las reuniones que se han realizado. Se decidirá si el curso que viene se realizarán reuniones por ciclos para que sean más efectivas.

El horario de las reuniones no ha sido acertado (LUNES DE 14 A 15), ya que se reducía el tiempo de las sesiones y a veces no concluíamos de manera concreta para la siguiente sesión.

Las dificultades de la plataforma Colabora para subir comentarios y prácticas de aula han resultado tediosos y no representan la cantidad de actuaciones que en realidad de ejecutan en cada aula.

Está pendiente de elaborar un calendario de actuaciones para el curso que viene y una formación inicial a principio de curso para el profesorado que llega por primera vez al centro e impartiría matemáticas.

 

Certifico como coordinadora del grupo de trabajo, en Sevilla a 27 de Mayo de 2019

 

 

Fdo. Estrella Inmaculada Naranjo Serna