Situación de partida

• Necesidades detectadas a través de los procesos de autoevaluación y mejora en el Centro. Su análisis indica una tendencia decreciente en el rendimiento académico del alumnado en los últimos tres cursos escolares.
• Falta de atención y concentración por parte del alumnado. Necesidad de incorporar y renovar prácticas y técnicas en el aula, adaptadas a las nuevas realidades del alumnado y sus contextos.
• Situación de estrés del profesorado: la carga de trabajo dificulta la comunicación y las relaciones entre el profesorado debido a la escasez de tiempo. También propicia mayor negatividad y falta de seguridad.
• Creemos que la concentración y la atención del alumnado es la base para el aprendizaje,  la motivación por el mismo y el control cognitivo y emocional.

 

Objetivos

• Adquirir la  formación necesaria teórico y  práctica de técnicas de control cognitivo y emocional.
• Aplicar herramientas y técnicas de psicoterapias experienciales de control cognitivo y emocional, en el marco de la psicoterapia positiva y neurociencia, como el Focusing, el mindfulness o atención plena, y la Terapia Racional Emotiva de Ellis (TRE).
• Mejorar la motivación por la enseñanza para el profesorado y el aprendizaje para el alumnado a través de la puesta en práctica de las técnicas descritas.
• Reducir el estrés, la impulsividad y la ansiedad.
• Mejorar la comunicación entre el profesorado y de las relaciones sociales.
• Adquirir habilidades sociales para las dificultades que surjan en el aula y en el entorno  laboral del centro.
• Aumentar la concentración y autoestima.
• Desarrollo de la creatividad.

 

Repercusión en el aula

A través de la práctica de técnicas y herramientas de educación emocional, facilitadas al profesorado, se mejora la motivación en el alumnado en las distintas materias que se imparten en todos los niveles educativos, mejorando su actitud y por consiguiente sus resultados académicos.

 

Así mismo, el grupo de trabajo puede contribuir a una mejora de la convivencia en la comunidad educativa, participando con sus aportaciones, creando un clima de confianza, a la vez que refuerza su propia seguridad personal, e influyendo en tanto en sus clases y alumnado, como en la propia dinámica del centro.

 

Actuaciones

 

Recursos y apoyos

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes:

 

• Documentos: se analizará la documentación generada por el grupo.
• Participación: otro de los indicadores que nos permitirá valorar los resultados será la implicación de los participantes.
• Aplicación en las distintas materias con el alumnado.
• Cuestionario para el alumnado.
• Cuestionario de satisfacción del profesorado participante, con indicadores objetivos.