Desde el Departamento de Geografía e Historia, también estamos realizando los cambios oportunos para realizar una correcta evaluación, atendiendo a los criterios de evaluación. Además, seguimos con el replanteamiento de los ejercicios, actividades y tareas que nos permitan una labor más integradora y coherente de todo el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestro alumnado.El curso, nos está siendo de mucha ayuda en todo este proceso. un saludo a todos

A medida que avanza el curso va creciendo su interés. En el Departamento de Lenguas Extranjeras ya estamos variando nuestra programación, especialmente en lo concerniente a evaluación, atendiendo mejor a las competencias y a los criterios. También hemos alterado la forma de puntuar las pruebas escritas, estableciendo bloques separados para facilitar a final de curso el informe de evaluación-recuperación.

En el departamento de ciencias se están haciendo propuestas para una mejora de nuestra programación, haciendo un mayor hincapié en el uso de las competencias.
La información que nos ha proporcionado los cursos nos es de gran utilidad para llevar a cabo nuestro proceso de mejora.

Pues sí, en el Dpto. de Lengua Castellana y Literatura también llevamos algunas semanas revisando la programación actual con idea de cambiarla, ajustarla y basarla aún más en las competencias clave. Hemos repasado objetivos, contenidos y criterios de evaluación a nivel legislativo, tanto estatal como autonómico, ya que se da algún caso de "discordancia" a veces entre lo que dice el Real Decreto y la Orden, como en el caso de la enseñanza de la literatura en 2º de ESO por ejemplo.
Además, por otro lado, estamos intentando llegar a la creación de un cuaderno del profesor de cara al próximo curso de 2019-2020 que nos resulte útil y práctico, lo cual no es fácil, al menos para mí. Tenemos que ponderar los habituales bloques (destrezas) de nuestra asignatura, maridarlos con los criterios de evaluación y las competencias clave, y a la vez hilar muy fino en el porcentaje final que le vamos a otorgar a aspectos siempre "arduos" y "polémicos" (por mi experiencia con algunas inspecciones) como puedan ser el desarrollo de un plan lector, la ortografía o contenidos gramaticales como el análisis sintáctico, este último denostado por algunos.
Por último, quiero referir que desde la segunda sesión de este curso, estoy procurando sistematizar en mis clases las diferentes metodologías explicadas por el ponente Jorge, concretando "ejercicios" y sobre todo subrayando y poniendo mayor énfasis en lo que son "actividades" y "tareas".

En la materia de Tecnología también se está adecuando la programación teniendo como referente los criterios de Evaluación tal y como dice la norma. Además utilizo el cuaderno del profesor de Séneca desde el inicio de curso y me está ayudando mucho a clarificar la ardua tarea de evaluar por competencias. El profesor del curso nos está dando las claves para entenderlo todo y ponerlo en práctica. Sin duda, está realizando un buen trabajo.

Desde que comenzó este curso, desde la materia de Física y Química tomamos como punto de referencia los criterios de evaluación para planificar todas aquellas tareas y actividades necesarias para que nuestros alumnos superen dichos criterios y así contribuir a la adquisición de las competencias clave por parte de los mismos.