El alumnado ha iniciado este curso el segundo ciclo de primaria. En este segundo trimestre la ratio es de 24, de los cuales , uno inició el curso con desconocimiento de la lengua escrita y limitaciones en la oral ; y siete con diferentes lenguas maternas, lo que afecta significativamente al vocabulario, dificulta y relentiza el uso correcto del lenguaje oral y sobre todo el escrito (ejecución - interpretación) Para desarrollar la competencia lingística en las diferentes áreas, en el aula, desarrollamos progresivamente estrategias como: Leer un mapa, interpretar un gráfico, búsqueda, selección, organización, son objeto prioritarios de aprendizaje en las diferentes areas Con la intensión de que diferencien progresivamente entre el lenguaje que hace posible la comunicación entre las personas y el que utiliza la ciencia para explicar los hechos y fenómenos; en el aula utilizamos tanto el lenguaje oral como el escrito, el gráfico o el simbólico, siendo importante el vocabulario específico utilizado por el área . En los intercambios comunicativos se valora la claridad, exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la sintaxis, etc¿ La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de la comunicación linguítica. En todas las áreas se incluyen actividades y tareas para el desarrollo de dicha competencia en comunicación, para ello incorporamos un tiempo diario, no inferior a treinta minutos. Para trabajar la escritura se realizan actividades de composición de textos escritos en diferentes situaciones de aprendizaje. facilitando la redacción de textos. El alumnado aborda la redacción de textos de distintas finalidades y tipologías, de forma muy guiada al principio y con una autonomía que irá aumentando progresivamente. Trabajamos el vocabulario con ayuda del diccionario y la ortografía utilizando el método de ortografía visual.