Formación Específica en Centros para ECOESCUELAS

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.
2. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

   SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

   Centro

   MARIE CURIE

   Año

   Localidad

   SEVILLA

   1ºaño

   X 2º año

   3º año

   Actividades de formación

   Actuaciones

   Temporalización de las actuaciones

   Estrategias de integración curricular a nivel de aula o centro

   Propuestas de intervención en el aula

   Profesorado participante

   1º

   2º

   3º

   Formación ECO Nóveles para coordinadores del programa

   Líneas generales del programa

   x

   Poner en marcha el programa a nivel de centro

   Coordinadora del programa

   Formación específica ECOESCUELA a cargo de ARGOS

   Definir la línea de actuación del centro

   X

   Comenzar ecoauditoría

   Colaborar en las acciones llevadas a cabo en el centro

   Todo el participante en el programa

   3.Jornadas Provinciales ECOESCUELA en Marchena

   Formación a la que asiste la coordinadora

   x

   Transformación de patios

   Colaborar en las acciones llevadas a cabo por el centro

   Coordinadora

   Formación de la coordinadora al claustro

   X

   Transformación de patios

   Colaborar en las acciones llevadas a cabo por el centro

   Todo el profesorado del programa

   4.Aprendizaje basado en proyectos

   Curso online que realiza la coordinadora

   X

   X

   Realizar proyectos relacionados con ECOESCUELA

   Nuevas metodologías de aula

   Coordinadora

   5. Curso aprendizaje cooperativo

   Curso que realiza la coordinadoraen el CEP

   X

   X

   Utilización del trabajo cooperativo en las actividades relacionadas con el programa.

   Nuevas metodologías de aula

   Coordinadora

3. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
   • Grado de implicación de los participantes:
     El grado de implicación es adecuado, pero debido a la carga curricular y de otros planes y
     proyectos del centro, siempre queda la sensación de no profundizar y dejar algunos
     aspectos a medio hacer.
     Todo el claustro acudió a las jornadas de formación que se hicieron en el centro y se ha
     realizado, también en el centro y desarrollado por los maestros, una jornadas de
     autoformación para conocer y compartir acciones de escuela inclusiva que se llevan en el
     aula, con la finalidad de seguir ahondando en dichos aspectos.
     De forma personal, la coordinadora ha participado en toda la formación obligatoria de el programa de
     Ecoescuela y un curso de Aprendizaje Cooperativo impartido en el CEP de Sevilla, así
     como las jornadas de Escuela Inclusivas, impartidas recientemente en el CEP de Sevilla.
     Integración curricular de la formación:
     Se han compartido estrategias inclusivas dentro del aula, llevándonos
     a la reflexión y a la necesidad de incluir estas estrategias en las aulas, siempre empezando
     poco a poco y compartiendo las experiencias entre los compañeros.  Se van a tomar
     acuerdos para el trabajo cooperativo y que en todos los ciclos se trabaje en la misma línea.
     Esto solo ha empezado y tenemos claro que es un camino largo y enriquecedor.
     Impacto de las actuaciones acometida en el desarrollo del programa:
     Al estar hablando de prácticas inclusivas, vemos que partimos de la premisa de que todos
     somos capaces. Se ha hecho un estudio del uso racional del agua y hemos sacado pautas
     de actuación que nos ayudan al ahorro y su buen uso. Los niños han hablado, debatido y
     sacado conclusiones y hemos trabajado de manera cooperativa y hemos repartido el
     trabajo.
     Evidencias:
     Aunque vamos caminando, es muy interesante ver cómo desde los diferentes cursos se
     llega a conclusiones muy parecidas. Ellos han debatido y han investigado en el aula, se ha
     hecho cartelería para el centro. Solo falta y están deseando llevarlo a cabo, exponer a toda
     la comunidad educativa las conclusiones a las que se han llegado.