Formación Específica en Centros para PROYECTO LINGÚÍSTICO DE CENTRO

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.
2. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

3. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

   Centro

   FRANCISCO GINER DE LOS RIOS

   Año

   Localidad

   La Algaba

   X 1ºaño

   2º año

   3º año

   Actividades de formación

   Actuaciones

   Temporalización de las actuaciones

   Estrategias de integración curricular a nivel de aula o centro

   Propuestas de intervención en el aula

   Profesorado participante

   1º

   2º

   3º

   Formación para realizar el proyecto mínimo viable Asesoramiento CEP

   El enfoque comunicativo y competencial de las lenguas

   X

   Elaboración del mapa de géneros discursivos

   Aplicado al aula

   Todo el profesorado participante en el programa

   Plan lector

   X

   Actualizar el plan lector del centro

   Aplicado al aula

   Todo el profesorado participante en el programa

   Destrezas lingüísticas y comunicativas

   X

   Elaboración de UDIs que incluyan el tratamiento de las destrezas comunicativas y lingüísticas.

   Aplicado al aula

   Todo el profesorado participante en el programa

   2.Participación el el programa Escuelas mentoras. Como Escuela telémaco visita centro que trabaja con ABP

   Trabajo por ABP

   X

   Elaboración de proyectos en el centro.

   Aplicado al aula

   Todo el profesorado participante en el programa

4. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

   • VALORACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y RECURSOS UTILIZADOS PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR

     Se realiza una valoración positiva ya que  ha permitido tener nuevas perspectivas de trabajo asumibles en las aulas aulas,  las estrategias y recursos presentados a veces se han alejado de la realidad del maestro de primaria, ya que muchos de los ponentes son personas de secundaria.Se han encontrado interesantes las propuestas, estarían más cercanas a nuestras aulas e integrarlas en nuestras programaciones si se hubiese contemplado esta perspectiva.

     IMPACTO DE LAS ACTUACIONES FORMATIVAS EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA Y EN LA MEJORA DEL ALUMNADO

     Las actuaciones formativas desarrolladas en el Centro han tenido un gran impacto en nuestro Centro, en primer lugar, destacamos cómo se nos ha mostrado que el cambio que perseguimos y que nos ilusiona es posible. Aunque todas las sesiones nos han resultado de gran provecho, destacamos especialmente las dedicadas a la escritura y a la oralidad por darnos orientaciones para poner en práctica estas cuestiones en las aulas.

     PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR, QUE SE HAN GENERADO EN EL AULA Y EN EL CENTRO

     Han sido numerosas las evidencias que se han generado en el centro, de forma cotidiana se han ido sistematizando distintas cuestiones que llevábamos a la práctica aunque no quedaba recogido sobre todo en lo que a oralidad se refiere. De forma explícita destacamos dos grandes actividades desarrolladas a partir del PLC: ¿Mi profe cuenta¿: actividad de animación a la lectura donde se ha implicado todo el centro, trabajando la oralidad y la comprensión oral. Taller de narrativa: actividad de escritura creativa, relacionando las pautas trabajadas en la sesión de formación de escritura con el cuidado del medio ambiente, convirtiéndose de este modo en una actividad interdisciplinar en todo el centro.

     GRADO DE IMPLICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES EN EL AULA Y EN EL CENTRO

     Excelente, todo el Claustro se ha implicado directamente en la formación y en las propuestas que se han hecho desde la Comisión PLC.

     PROPUESTAS DE MEJORA

     Aunque las sesiones de formación han sido muy fructíferas, algunos compañeros han echado en falta adaptación de las propuestas sobre todo a los ciclos inferiores (Infantil y Primer Ciclo), que les está costando más aplicar lo aprendido.