Guía documental de la actividad formativa

PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA. Plan de actuación
SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
- A rellenar por la asesoría de referencia
  - Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación
  - Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro
  - Propuestas de intervención en el aula
  - Implicación del profesorado participante
EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
- A rellenar por el Centro y la asesoría de referencia
  - Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular
  - Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado
  - Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro
  - Grado de implicación de los participantes en la formación

Proyecto de formación

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Formación Específica en Centros para PROYECTO LINGÚÍSTICO DE CENTRO

PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

Formación previa en relación con la CCL llevada a cabo durante los últimos cursos.

En nuestro centro se han constituido los siguientes grupos de trabajo relacionados con la CCL:

Código	Título	Fecha de inicio	Fecha de fin	Nº participantes
144128GT024	Todos somos profesores de Lengua	20/10/13	10/6/14	10
184128GT003	UDI: Una nueva forma de evaluar y programar	1/11/17	31/5/18	10
104128GT122	Currículo Integrado. Áreas Lingüísticas.	15/9/09	30/6/10	10

Necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos de autoevaluación y mejora en relación con el programa.

LÍNEAS DE MEJORA AÑO 1	NECESIDADES FORMATIVAS CON RELACIÓN AL PLC
CCL en todas las áreas	La lectura en todas las áreas Destrezas lingüísticas y comunicativas
El enfoque metodológico funcional	Enfoque comunicativo de la CCL
CCL y metodología ABP	Metodología ABP

Actuaciones formativas, con incidencia en el aula, en el funcionamiento del centro y en la Comunidad Educativa necesarias para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación. Especificar tanto las actuaciones formativas como la temporización.

Apoyos formativos externos necesarios para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación: Formación y asesoramiento externo (expertos, buenas prácticas, etc). Documentación y recursos que se consideran necesarios. Acompañamiento de las asesorías de formación.

Actividades de formación	Actuaciones	Temporalización de las actuaciones			APOYO FORMATIVO EXTERNO			Indicadores de evaluación
		Temporalización de las actuaciones			FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO	DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS	ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ASESORÍAS
		1º	2º	3º	FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO	DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS	ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ASESORÍAS
El enfoque comunicativo de la CCL en todas las áreas	Sesión formativa		X		Sesión formativa			Asistencia del profesorado participante en el programa en la sesión formativa
La lectura en todas las áreas	Elaboración del proyecto lector		X		Sesión formativa	-Documento de referencia PLC -Festina lente: aprender sin prisas, entrada en blog de Toni Solano		-Asistencia del profesorado participante en el programa en la sesión formativa -Elaboración o reformulación del Proyecto lector del centro -Selección de textos orales y escritos y de actividades
Metodología ABP	Elaboración de una tarea o proyecto de trabajo interdisciplinar y social		X	X	Sesión formativa	8 claves del ABP (página web)	Participación en la sesión formativa	Asistencia del profesorado participante en el programa en la sesión formativa Diseño y puesta en práctica en el aula de una secuencia didáctica con metodología ABP
Orientaciones para la realización del Proyecto Mínimo Viable	Elaboración del PMV		X	X	Sesión formativa	Documento de referencia PLC	Participación en la sesión formativa	Asistencia del profesorado participante en el programa en la sesión formativa

SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
- A rellenar por la asesoría de referencia antes del 15 de marzo.

INDICADORES	Poco adecuado	Adecuado	Muy adecuado
Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación	No se ha planteado ninguna actividad formativa o las planteadas no se están desarrollando.	Se están desarrollando las actividades propuestas.	Se están desarrollando las actividades propuestas con un alto nivel de participación y motivación.
Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro	No están descritas en el PFE o no se están llevando a cabo.	Se están desarrollando pero no de forma sistematizada.	Se están incluyendo en las unidades didácticas.
Propuestas de intervención en el aula	No se han planteado la transferencia a la práctica de aula o no se están trabajando las propuestas en el PFE.	Se están realizando actividades con algunos grupos niveles o ciclos.	Se están realizando actividades a nivel de centro.
Implicación del profesorado participante	La implicación del profesorado es baja.	El profesorado participante desarrolla las actividades que se plantean.	El profesorado participante planifica, participa y evalúa las actividades de formación.

EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

A rellenar por el Centro y la asesoría de referencia antes del 31 de mayo.

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN FINAL DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

		POCO ADECUADO	ADECUADO	MUY ADECUADO
Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular		Las estrategias y recursos no han sido integrados en ninguno de los documentos curriculares del centro, o estos no han llegado a producirse.	Se han producido nuevos recursos y estrategias (fruto de la formación específica) y el centro los ha integrado en alguna de sus programaciones de ciclo o de área.	Los recursos y estrategias producidos se han integrado en todos los documentos curriculares del centro al completo
Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado	Nivel de logro de los objetivos propuestos	El nivel de logro de los objetivos ha sido insuficiente por¿	El nivel de logro de los objetivos ha sido satisfactorio.	El nivel de logro de los objetivos ha sido excelente por¿
	Grado de aplicación de las estrategias y/o habilidades propuestas en la actividad formativa.	No se ha aplicado ninguna nueva estrategia	Se ha iniciado el desarrollo de nuevas estrategias y habilidades de forma puntual como el trabajo por géneros discursivos y la adopción de enfoques metodológicos.	Se ha iniciado el desarrollo de nuevas estrategias y habilidades de forma sistemática como ¿
	Nivel de mejora de los resultados del alumnado	Todavía no se puede medir este aspecto.	El alumnado ha mejorado de forma puntual en ¿.	El alumnado ha mejorado de forma general en ¿
	Nivel de mejora de la práctica docente, tomando como referencia el punto de partida antes de la formación	La práctica docente no se ha modificado	La práctica docente se ha modificado en algunos aspectos a través de nuevos enfoques metodológicos.	La práctica docente se ha modificado significativamente en los siguientes aspectos¿
Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro		No ha habido productos ni evidencias de integración curricular, producidas a consecuencia de la formación específica ni en el aula ni en el centro.	Los productos y evidencias de integración curricular que se han generado han sido sólo en el aula, referidos a la planificación con diseño de rúbricas comunes, material para profesorado de ANL, normalización y agenda del alumnado.	Los productos y evidencias de integración curricular, se han generado en el aula y en el centro. Han sido los referidos a¿
Grado de implicación de los participantes en la formación		La implicación de los participantes en la formación ha sido escasa.	La implicación de los participantes en la formación ha sido satisfactoria.	La implicación de los participantes en la formación ha sido excelente

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