1. Situación de partida

Nuestro Instituto está situado en el centro de Cádiz, concretamente en el barrio de La Viña, del cual procede una parte importante de nuestro alumnado, así como del barrio del Balón, Santa María y San Juan.   Estos barrios suponen una zona deprimida de la ciudad de Cádiz en la que una parte de las familias, y aún más con la crisis económica, se ha visto golpeada por situaciones económicas, culturales y sociales que han repercutido y siguen incidiendo, negativamente, en el desarrollo académico y educativo de sus hijos e hijas.

Por otra parte y sin embargo, los datos objetivos que cada curso publica la AGAEVE nos indican que nuestro Centro está por encima en los índices de convivencia de los institutos que tienen en Andalucía un ISC semejante por lo que, sin enorgullecernos ni mucho menos de nuestra situación actual, deseamos avanzar y mejorar en  buenas prácticas convivenciales.

Contamos con un claustro implicado en la educación, tanto académica como ciudadana de nuestro alumnado. Sin que tengamos problemas graves de conflictos, creemos en la necesidad de una mejora de la convivencia y de la aceptación y respeto hacia la diversidad de las personas.

Partiendo de un proyecto implementado hace varios cursos, durante el años 2016-17 volvimos a poner en marcha el proyecto de Alumnado ayudante, como grupo de trabajo, con una valoración positiva tanto del alumnado como del profesorado participantes.

Este proyecto ha tenido continuidad durante los cursos 2017-18 y 2018-19, ya en la modalidad de Formación en centros,  aumentando progresivamente el número de profesores participantes.

Durante el curso actual, 2019-20 partiendo de la evaluación de cursos anteriores y de las memorias realizadas, nos proponemos seguir profundizando en lo ya trabajado y actualizar documentación y técnicas de trabajo contando, además, con el hecho de que más del 50% del claustro estamos implicados en este Proyecto de alumnado ayudante

2. Finalidad del proyecto

Continuar con la mejora del clima de convivencia, formar al alumnado en habilidades sociales y emocionales y abrir vías de participación de la comunidad educativa en la vida del Centro

3. Objetivos

- Fomentar la colaboración y búsqueda de soluciones en problemas interpersonales en el ámbito escolar.

- Mejorar nuestras prácticas educativas en relación con la convivencia .

- Reducir los casos de maltrato entre alumn@s.

- Favorecer la participación concienciando a toda la comunidad educativa de que es responsabilidad de tod@s  la resolución  pacífica de conflictos en la escuela

- Crear canales de comunicación y de conocimiento mutuo.

- Proporcionar al alumnado referentes entre sus iguales que les permitan una resolución más eficaz y rápida de los conflictos que surgen en la natural convivencia de todos los colectivos.

- Disminuir la conflictividad y con ello la aplicación de medidas sancionadoras.

- Incrementar los valores a través de la responsabilidad compartida y la implicación en la mejora del clima afectivo de la comunidad.

- Extender a otra parte del profesorado los conocimientos que ya posee, en esta materia, una parte del mismo.

- Llevar al aula estrategias concretas relacionadas con la inteligencia emocional, asertividad...

-Trabajar la educación en y para la paz desde la prevención de la violencia.

- Visibilizar las situaciones de apoyo y ayuda que de forma natural se dan en los grupos sociales.

- Mejorar la selección y formación del alumnado ayudante

- Difundir el proyecto de Alumnado ayudante, de manera que los alumnos y alumnas implicados sean más conocidos entre sus iguales y se elimine la posible valoración negativa de los mismos

- Introducir las nuevas tecnologías y las redes sociales tanto en la detección como en la resolución de conflictos (alumnado ayudante virtual)

4. Estrategias y metodología colaborativa

Para el presente curso 2019-20, nos planteamos las siguientes formas de actuación y colaboración:

1. Reuniones conjuntas, a lo largo del curso, de todo el profesorado participante para organizar materiales, cronograma, formación,  revisión de resultados, evaluación...
2. Selección alumnado ayudante: algunos profesores/as del grupo colaborarán con los tutores en el proceso de selección.
3. Formación del alumnado ayudante para el año actual: participación de todo el grupo en la formación del alumnado ayudante

4. Reuniones quincenales por niveles (1º, 2º, 3º): distintos profesores y profesoras se reunirán con el alumnado ayudante de cada nivel para hacer un seguimiento de las intervenciones
5. Cursos de formación para el profesorado: en el primer trimestre realizaremos un curso de iniciación sobre ¿Inteligencia emocional¿ dirigido por una de las profesoras del Grupo de Formación en Centros.

     En el segundo trimestre-tercer trimestre consideramos necesario profundizar en esta formación a través de expertos/as en la           materia

6. Transmisión al alumnado de la formación recibida sobre inteligencia emocional y su aplicación en la resolución de conflictos
7. Creación de unas bases para la formación y el establecimiento durante este curso o en los siguientes de la figura del alumnado ayudante virtual

5. Actuaciones en el aula y en el centro

Proponemos el siguiente cronograma, susceptible de modificación a lo largo del curso y en función de la evaluación de los resultados:

6. Recursos y apoyos