Grupos de trabajo

Imagen de fondo del tipo de comunidad

Mejora de la comprensión oral y escrita del alumnado de ESO mediante el desarrollo del Plan de Lectura del centro.

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Valoración final

Estoy muy contenta con los resultados de los alumnos. Como comenté en una entrada anterior, dedicamos diez o quince minutos semanales a mejorar la velocidad, así como la comprensión lectoras. Los alumnos han sido muy disciplinados a la hora de recordar puntualmente cuando nos tocaba realizar dicha lectura en grupo.

Por otro lado, destacar que en la materia de Inglés también hemos reforzado esa lectura y comprensión. En todas las unidades tenemos varios textos para que ellos lean de manera individual, así como de manera oral en clase, y luego siempre nos presentan preguntas de comprensión del mismo. A su vez, les proporcioné un libro de lectura, el cual dedicábamos una sesión semanal para leer en voz alta en clase y cada dos capítulos teníamos unas preguntas de compresión.

Por último quiero destacar que en este tercer trimestre, se ha puesto a disposición del alumnado la página web de la editorial con la que trabajamos, Burlington, para que accedan gratuitamente a su biblioteca y escojan un libro para su lectura y posterior realización de un trabajo sobre el mismo.

 

Reflexión final

El grupo de trabajo de este proyecto ha sido 2 ESO A. Se han hecho todas las intervenciones previstas en el Plan de Lectura del centro, que incidían fundamentalmente en la velocidad lectura y en el resumen de textos narrativos. Casi la totalidad de los alumnos sabe extraer de un texto todos los elementos que presenta este tipo de textos, y lo hace con la "mecanización" que le hemos enseñado.

Además se ha trabajado durante el segundo trimestre la creación de textos narrativos a partir de distintos estímulos: comienzo del texto, situaciones que deben suceder en el nudo, pinturas de Hopper, continuación de microrrelatos... Aunque esta tarea sí que cuesta más a los alumnos, el resultado ha sido también satisfactorio, y hay buenos ejemplos de buenos relatos.

 

 

Valoración final

Buenas tardes

 

Como comenté con anterioridad, se ha reforzado y consolidado la fluidez y comprensión lectora con el alumnado de 4ºESO. Se han familiarizado con la lectura de textos filosóficos y el comentario de textos, actividades imprescindibles para desarrollar la materia que imparto. Además, al tener establecida una rutina de trabajo (todos los lunes  se dedicaba tiempo a la lectura) también se ha trabajado valores como la disciplina y constancia necesarias para conseguir los objetivos que nos proponemos. Por consiguiente, y como no puede ser de otra forma, mi valoración es muy positiva y considero de gran utilidad este Plan.

Saludos a tod@s

VALORACIÓN FINAL

A lo largo del curso, todos los días hemos dedicado un tiempo de clase a mejorar la velocidad lectora, mediante la lectura en voz alta de distintos apartados del libro de texto. Quizás esta parte es la que más dificultades ha planteado en el grupo de 1ºESO, ya que a menudo se distraen, o no son capaces de seguir el ritmo de otros compañeros, o se saltan el orden establecido para la lectura. En los cursos superiores, como 4º ESO, es más fácil llevarla a cabo, puesto que los alumnos y alumnas conocen perfectamente cómo se desarrolla la actividad.

Por otro lado, se han trabajado las actividades de lectura comprensiva según el calendario establecido (hasta que se declaró el estado de alarma y se suspendieron las clases). Para llevar a cabo las sesiones de lectura comprensiva, se seleccionaron diversos textos, más sencillos, así como una serie de cuestiones.

La valoración del plan de lectura es totalmente positiva.

Plan de lectura

Este es el tercer curso que participo en este proyecto y estoy bastante satisfecha con los resultados. En los grupos a los que les he impartido clase este curso (3ºB, 3ºE y 4ºB) el Plan de lectura, ha funcionado bastante bien, los alumnos ya conocían el funcionamiento y los encargados de cada grupo han sido muy responsables a la hora de recordarnos a los profesores cuando tocaba la sesión dedicada a la comprensión lectora o la lectura en voz alta. 

En la asignatura de Lengua castellana y literatura hemos podido ir adaptando las sesiones del plan de lectura a los contenidos que hemos ido tratando ya que en estos cursos al final de cada unidad didáctica siempre tenemos un texto sobre contenidos trabajados que nos han permitido trabajar la comprensión lectora a la vez que repasamos contenidos literarios vistos en esa unidad.

 

Plan de lectura

El  plan de lectura ha sido no sólo gratificante, sino también fácil de llevar en la materia de Lengua, ya que nos ha ayudado a trabajar contenidos y procedimeintos asociados a ella.

Hay que tener también en cuenta que ha contribuido a crear una gran responsabilidad en los alumnos, ya que éstos son conocedores de ello y reclaman las actividades semana tras semana, haciénsose participes a la hora de pedirlas dentro de su horario.

PLAN DE LECTURA

Este es el tercer curso que participo en este proyecto. En este curso llevo a cabo el plan de lectura con los cursos de 3º y 4º de la eso. Las sesiones se realizan con total perfección ya que los alumnos conocen el procedimiento de lectura en voz alta. Trabajo con los grupos de 3º E y B y con 4º B.En la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, para la comprensión lectora aprovechamos los textos de la lectura inicial de cada tema o bien al final de cada unidad hay textos relacionados con el tema de literatura correspondiente que también usamos como ejercicios de comprensión lectora, así aprovechamos las sesiones dedicadas al plan de lectura para seguir trabajando los contenidos que estamos dando.

PLAN DE LECTURA

Buenas tardes, en la materia Filosofía es habitual desarrollar actividades relacionadas con la lectura, comprensión de textos, expresión escrita y oral. Además, y de forma explícita, se ha dedicado parte de una de las tres sesiones a practicar propiamente la velocidad lectora.

Considero que consolidar la competencia lingüística en la ESO es uno de los requisitos imprescindibles para afrontar con éxito futuros estudios.

Un saludo.

SALUDO ASESOR REFERENCIA

Buenos días compañeros y compañeras, ante todo disculpad por  las molestias que haya podido ocasionar la plataforma ColaborA, entiendo que vuestro trabajo ha comenzado de forma satisfactoria y os invito a que sigáis trabajando del mismo modo. Muchas gracias por vuestra paciencia y por dedicar momentos de vuestro tiempo a la formación. Un saludo

PRESENTACIÓN

Hola a todos, como en cursos anteriores estamos llevando a cabo el plan de lectura desde la asignatura de biología y geología. En este primer trimestre, hemos trabajado principalmente la velocidad lectora y utilizando básicamente el libro de texto como recurso. De todos los niveles, primero de la ESO es el que ha planteado mayores dificultades, ya que tienen que habituarse a la dinámica de la lectura y los alumnos se pierden con mayor facilidad, normalmente porque están distraídos.

En el mes de enero, trabajaremos la lectura comprensiva y los resúmenes con los diferentes niveles.

Un saludo.

Plan de Lectura

Buenos días,

Este es el tercer año que me embarco en esta aventura, señal de que el esfuerzo vale la pena y se obtienen buenos resultados.

Una de las partes que más dificultades presenta a nuestros alumnado es la lectura de textos en inglés. No sólo hay que estar pendientes de seguir la lectura sino de la pronunciación, entonación y fluidez. Procuro leer a diario aunque sea una frase por alumno y creo que la constancia y la repetición lograrán el objetivo que es mejorar la calidad de su lectura.

La lectura comprensiva también la estamos trabajando con ejercicios variados de verdadero y falso, preguntas y respuestas, completar frases sobre el texto, etc.

Confío en que al final del curso mis alumnos sientan verdaderamente que han progresado.

Un saludo a todos/as.

 

Plan de lectura

Buenos días. 

En la asignatura de inglés hemos realizado varias lecturas comprensivas en cada unidad didáctica. Asimismo, hemos dedicado unos 10 minutos semanales a leer en en voz alta para mejorar la velocidad lectora, además del tiempo que le dedicamos en clase a leer textos de forma oral.

Un saludo.

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Francisco Jesús García Roldán

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