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Teniendo en cuenta que todas la áreas del currículo deben contribuir al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado, creemos que la puesta en marcha de un proyecto lecto-escrotor lúdico y creativo, repercutirá favorablemente al desarrollo de esta competencia así como al rendimiento en el conjunto de las materias.

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Tercer Trimestre versus COVID-19

Fecha de publicación 22/04/20 10:40

Hola , buenas tardes , desde el segundo ciclo durante este período que se alarga en el tiempo, estamos trabajando la autocorreción de tareas como un elemento muy necesario a la hora de desarrollar y afianzar la competencia lingüística, ya que hasta el tercer ciclo no se consigue del todo, cosa que es muy necesaria para, una vez alcanzada, intentar conseguir la competencia digital que sería imposible sin afianzar previamente la analógica respecto del lenguaje.
Yo estoy elaborando los solucionarios a las actividades de mis instrumentales para los dos cursos 3º y 4º ....os pongo un ejemplo de cada uno....ya que con esta forma de trabajar , es decir, con los solucionarios, se incide mucho en la compresión lectora de las actividades, si no, no se saben hacer, y en el caso de que no las supiesen realizar les he dicho que las copien como si fuera un pasatiempo(gamificación) .

Además se trabaja mucho la competencia lingüistica en general ya que tienen que localizar la efcha en cuestión, la ficha en cuestión, la actividad en cuestión y la solución en cuestión trabajando además la competencia lingüística de manera digital.

Así que mi propuesta Marina, para el GT ,es la de incluir LOS SOLUCIONARIOS como instrumentos desarrolladores e implementadores de la competencia lingüística a nivel general.

Por Pedro Tomás Polo Ayllón

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