Situación de partida

El primer módulo ("Gestión de emociones en el aula e Inteligencia emocional") está diseñado para conectar con el alumnado de manera directa. El Conservatorio necesita herramientas para evitar el abandono tanto en Enseñanzas Básicas como en Enseñanzas Profesionales; además, en estas enseñanzas no existe la figura del Orientador por lo que pueden existir ciertas lagunas en la atención a la diversidad. 

El segundo módulo ("Iniciación a la Direccción de Orquesta") se presenta para mejorar el conocimiento del repertorio orquestal de cada especialidad.

Finalidad del proyecto

Módulo 1: Conseguir las propuestas de mejorar del Plan de Mejora referentes al abandono en todos los cursos de Enseñanzas Básicas y Profesionales y conseguir mejorar la relación interpresonal  y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar. Con este proyecto se pretende dar las herramientas básicas para manejar el exceso de estrés a través de la Inteligencia emocional y lograr una autogestión que permita resolver con eficacia los problemas que se puedan generar en el aula.

Módulo 2: Conocer el repertorio orquestal e introducirlo en las programaciones didácticas. 

Objetivos

Módulo 1: Los objetivos son los siguientes:

1. Reducir el número de abandonos conectando con el alumno y conociendo el porqué de ese abandono.
2. Identificar la respuesta de estrés del organismo y conseguir habilidades para manejarla y transformarla en una acción eficaz.
3. Identificar y gestionar las propias emociones para usarlas de manera correcta y a tiempo.
4. Dominar las habilidades de comunicación necesarias para influir, persuadir y motivar al alumnado resistente, conflictivo o desmotivado.
5. Ser efectivos en ambientes de alto estrés y tener recursos para aplicar lo aprendido a situaciones reales de conflicto en el aula.

Módulo 2: Los objetivos son los siguientes:

1. Conocer el repertorio orquestal de cada especialidad e introducirlo en las programaciones didácticas.
2. Fomentar el estudio en práctica real de la dirección de orquesta, además de ofrecer recursos técnicos y artísticos para el desarrollo de la dirección interpretativa en diferentes grupos musicales de variada composición y naturaleza.
3. Conseguir una técnica gestual adecuada.
4. Familiarizarse con la instrumentación y características de las diferentes agrupaciones musicales.
5. Asimilar los riesgos de dirigir.

            9.- Interactuar artísticamente con las diferentes formaciones musicales (banda, orquesta de cámara y orquesta sinfónica).

            10.- Asimilar los riesgos de dirigir una grabación

Estrategias y metodología colaborativa

Se trabajará de varias formas: en gran grupo, por pequeños grupos y también de manera individual. Además tendremos 3 sesiones con el ponente en el 1º módulo y una sesión en el módulo 2.

Actuaciones en el aula y en el centro

El profesorado comprometido tiene el propósito de actualizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Las actuaciones son las siguientes.

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Las tareas por realizar serían las siguientes:

1. Asistir  a las actividades presenciales que conlleva la participación en este modalidad formativa.
2. Desarrollo de actividades que permitan  el descenso de abandonos por parte delalumnado.  Diseño de sesiones para trabajar estrategias de actuación (diagnóstico, al menos una actividad sobre motivación).
3. Reflexión conjunta sobre las nuevas programaciones derivadas del estudio del repertorio de orquesta.
4. Iniciar la actualización, si procede, de  las programaciones didácticas correspondientes
5. Compartir experiencias dentro del propio centro 
6. Uso de Colabora como plataforma de encuentro con las dos intervenciones a lo largo del curso (Inicio y valoración final del trabajo)
7. Realización de la encuesta de valoración en Séneca.

Uso de Colabor@ como plataforma de encuentro