Situación de partida

La presente propuesta formativa surge como continuación al trabajo realizado por los grupo de trabajo Trabajar y Evaluar por Competencias en el IES Kursaal I y II. Hemos considerado necesario continuar la formación en competencias centrándonos en  el uso de  SENECA.

Conocer el módulo por competencias de Séneca, su configuración y estructura, las programaciones didácticas, elaboración de UDI, técnicas e instrumentos de evaluación, la calificación del alumnado,  aprender a configurar y usar el módulo por competencias y conocer como se integra el cuaderno del profesorado con el módulo por competencias y aprender a usarlo.

Finalidad del proyecto

La incorporación de las competencias clave en el currículo supone una importante novedad: que éstas se entiendan como el elemento integrador y esencial del mismo. Pero esta incorporación suscita incertidumbres y dudas que inciden en la actividad del profesorado, la metodología, la organización y funcionamiento del IES, etc¿

Afianzamiento de lo aprendido especialmente referido al marco curricular, programación y propuestas metodológicas más coherentes, y la profundización en aquellos otros aspectos tales como la aplicación de las UDIs, el conocimiento de las técnicas e instrumentos de evaluación y el uso del cuaderno de Séneca

Estas tareas deben partir de un modelo de integración de las competencias clave que toma como referencia a los criterios de evaluación y lo que se dispone en la Orden ECD/65/2015.

Este grupo lleva dos años aproximandose al conocimiento del currículo de las diferentes materias de Secundaria y Bachillerato, los modelos de enseñanza más adecuados para el desarrollo de las CC (metodologías activas)y  los procesos evaluadores de las competencias clave en el marco de la LOMCE, busca conocer y desarrollar  el módulo de evaluación de los aprendizajes habilitado en la plataforma Séneca.

El nuevo marco normativo, a partir de la publicación del  Real Decreto 1105/2014, los Decretos 110 y 111 de 14 de junio de 2016 y las Órdenes de 14 de julio de 2016 en Andalucía, y los cambios que conllevan,  hace necesario que el profesorado de Educación Secundaria conozca, reflexione y trabaje sobre el currículo propuesto por la 

Objetivos

• Manejar el módulo de Séneca para la integración curricular de las Competencias Clave.
• Manejar el módulo de Seneca para el seguimiento diario de las actividades y tareas de evaluación del alumnado.
• Manejar el módulo de Seneca para la elaboración de las programaciones didacticas.

Estrategias y metodología colaborativa

Como en todo proceso autoformativo, la reflexión sobre la práctica y el trabajo colaborativo serán los pilares metodológicos esenciales. La cooperación entre iguales para afrontar tareas que deben llevarse a cabo,  junto al apoyo de diferentes agentes externos,  permitirá afrontar los nuevos retos de tal forma que se propicie el desarrollo profesional docente a través de la mejora de la práctica y la consiguiente mejora de los resultados educativos.

Actuaciones en el aula y en el centro

Las tareas por realizar buscan alcanzar los diferentes objetivos planteados. Es decir, actualizar los currículos a la nueva situación legislativa y muy especialmente, consolidar procesos educativos basados en la evaluación de las competencias mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje establecidos por normativa y el uso de la herramienta informática diseñada en Séneca  para la evaluación de las competencias (Módulo Séneca para la integración de las competencias clave).

Las tareas por realizar serían las siguientes:

1. Asistir  a las actividades presenciales.
2. Desarrollo de actividades que permitan la evaluación de competencias clave en el aula. Diseño de sesiones para trabajar competencias clave.
3. Elaboración de alguna tarea integrada como parte de una UDI (Unidad Didáctica Integrada)
4. Reflexión conjunta sobre las nuevas programaciones derivadas del nuevo marco legislativo.
5. Iniciar la actualización, si procede, de  las programaciones didácticas correspondientes a  las materias de los cursos  de ESO y Bachillerato.
6. Reflexionar sobre los procesos de evaluación y técnicas e instrumentos de la misma.
7. Uso de Séneca para la programación y evaluación de los aprendizajes.
8. Uso de Colabor@ como plataforma de encuentro.

Recursos y apoyos

Para llevar a cabo este proyecto necesitamos una persona competente en la materia que nos explique  los módulos de SENECA. A parte del asesoramiento necesario para seguir trabajando durante el curso escolar.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se va a conjugar el trabajo individual y el trabajo en grupo. A la hora de valorar el resultado final se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

• Registro de intervenciones en Colabor@
• Conclusiones de las distintas intervenciones en el aula
• Otros registros utilizados para constatar el uso de la aplicación
• Informe del coordinador
• Informe del asesor
• Memoria final individual

Los criterios para obtener la certificación serán:

• Haber alcanzado el mínimo de entradas correspondientes en la plataforma Colabor@, una para cada una de las fases indicadas (inicial, de seguimiento y final). En la final se tendrá en cuenta la profundidad e interés general de los comentarios en la plataforma, así como el uso de otras herramientas.
• Realización de las actividades programadas y la participación en las sesiones.
• Nivel de interés y participación en todas las actividades decididas por el grupo.