El alumnado de mi tutoría de 1º ESO F ha estado siempre muy motivado durante las sesiones sobre INTELIGENCIA EMOCIONAL que hemos desarrollado, tanto en el primer trimestre como en el segundo (incluido a partir del confinamiento). Lo que más le ha gustado al alumnado fue el apartado 2: EMOCIONES de la U.D.1. En el primer trimestre, los alumnos han descubierto las 6 principales emociones existentes (miedo, tristeza, enfado, asco, sorpresa y alegría), también cómo controlar éstas y a dónde quieren llegar cuando sienten dichas emociones. En el segundo trimestre, por petición del alumnado, hemos continuado con las emociones y lo hemos ampliado de la siguiente manera: debían escuchar diferentes obras musicales de la Historia de la Música (Beethoven, Mozart...) y debían expresar con palabras o movimientos corporales la EMOCIÓN que para ellos le producían dichas músicas. Durante el confinamiento hemos pasado estas emociones al ARTE PICTÓRICO. Debían de dibujar y/o buscar cuadros de la Historia del ARTE y sus compañeros debían averiguar a qué emoción se refería. Ello ha sido muy favorable para el alumnado ya que además de quitar parte de la timidez en expresar dichas emociones, han sabido controlarlas y sobre todo saber por qué le producía dicha emoción, cómo le afectaba y a dónde llegaba y lo que le suponía para ellos dicha emoción.Ha sido y está siendo un verdadero placer trabajar con el alumnado ya que aporta aspectos positivos no sólo a nivel individual sino también a nivel de grupo. Pedro.

Yo, al no ser tutor este curso, no he podido trabajar lo aprendido de manera expresa y metódica en el aula. Sin embargo, si estoy haciendo una recopilación de materiales y herramientas muy útiles, para sacarle partido en los siguientes cursos, en los que seguro tendré la suerte de contar con esa hora de tutoría. No obstante, en determinadas ocasiones y sobre todo en ciertos conflictos puntuales, he podido poner en práctica estas herramientas, con mayor o menor atino por mi parte y rendimiento/calado por la del alumnado y/o compañeros/as.

Hasta este momento, entre los diferentes compañeros del grupo de trabajo, estamos compartiendo materiales y poniendo en práctica algunas de las unidades e ideas propuestas por los coordinadores.
El ambiente de trabajo en clase es muy bueno y los alumnos parecen estar interesados con los temas tratados, ya que están viendo la gran utilidad y ayuda que pueden encontrar con el programa para la mejora de su vida diaria. Sin embargo, hay un par de alumnos disruptivos, que rompen las clases, o que no ven el sentido de estas actividades, por lo que intento que los mismos sean mi mano derecha, de está manera he conseguido enrolar a todo mi alumnado en las diferentes actividades que les he propuesto a lo largo del curso, dando muy buenos resultados