Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Durante cursos pasados, parte del profesorado ha participado en grupos de trabajo dedicados a ahondar en el tema de la evaluación por criterios, desarrollo de UDIS, su materialización en el aula y correspondiente evaluación y uso del cuaderno digital Seneca. Queremos por tanto, seguir ahondando en esta línea, desarrollando estrategias para llevar a cabo una evaluación criterial asignado instrumentos de evaluación, modelos de pensamiento y contextos educativos a cada criterio, así como estableciendo niveles competenciales a cada uno de ellos con vistas a la elaboración y puesta en práctica de UDIS.
Objetivos
1.- Desarrollar la competencia digital del profesorado y utilizar las herramientas de gestión del aula: Plataforma Seneca/ iSeneca
2.- Plantear nuevos modelos metodológicos
3.- Fomentar el uso del cuaderno del profesorado de Seneca como instrumento de evaluación del profesorado.
4.- Elaborar Unidades Didácticas Integradas.
5.- Aplicar la plataforma SÉNECA para la creación y evaluación de las UDIs.
Repercusión en el aula
Lo que planteamos es una mejora a medio y largo plazo que se verá reflejada en una mejor organización del currículo, una mayor coordinación del profesorado implicado y una mejora de la respuesta del alumnado en forma de resultados académicos.
Actuaciones
| Tarea o Actuación en el plano formativo y en la Intervención en el Aula/ centro planteada | Temporalización | Responsables |
| Debate y puesta en común del proyecto. Establecimiento de las actuaciones para el presente curso escolar. Subida del Proyecto a la Plataforma COLABORA 3.0 Implicación y compromiso. Ratificación del compromiso de participación en el proyecto. | Noviembre | Coordinación y participantes |
| Sesión grupal: Ponencia acerca del módulo por competencias y cuaderno de Séneca. | Noviembre | Coordinación y participantes Ponente CEP |
| Análisis y puesta en común. Fase de desarrollo | Diciembre | Coordinación y participantes |
| Sesión grupal: sesión práctica cuaderno de séneca. Pros y contras de la evaluación por criterios y desviaciones en las calificaciones | Enero | Coordinación y participantes |
| Sesiones grupales: Establecimiento de las relaciones entre objetivos-contenidos-criterios ponderados-estándares asociados- instrumentos de evaluación por niveles | Febrero -Marzo | Coordinación y participantes |
| Análisis y puesta en común. Fase de desarrollo | Marzo | Coordinador y participantes |
| Elaboración de unidades didácticas integradas | Mayo | Coordinación y participantes |
| Análisis y puesta en común. Fase de desarrollo | Mayo | Coordinación y participantes |
Recursos y apoyos
| Tipo de recurso | Descripción del recurso |
| Bibliografía | Artículos, Libros, material sobre el uso de nuevas metodologías en el aula |
| Material del CEP | Consultar lo que pueda tener relación con los temas tratados |
| Normativa | Facilitar normativa referente a Competencias Clave. |
| Vídeos y materiales de Internet | Mostrar nuevas estrategias en el aula a través de vídeos y documentales. |
| Ponentes | Información sobre los temas tratados |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
1.- Nivel de implicación del profesorado participante
2.- Valoración de la coordinación del grupo
3.- Operatividad de las sesiones grupales
4.- Cumplimiento del calendario previsto.
5.- Nivel de realización de las tareas planteadas tanto individualmente como a nivel de grupo.
6.- Satisfacción con las actividades realizadas en el centro/aula.
7.- Aportaciones realizadas y/o materiales elaborados.
