Al ser nueva en el centro estoy aprendiendo a trabajar por tareas. Ya he realizado algunas, aunque espero ir perfeccionando y llegar a diseñar tareas más completas y que resulten efectivas para el aprendizaje del alumnado.
Me parece muy interesante el apartado de autoevaluación, y que éste proceso implique al alumnado. De esta forma podré saber si mi práctica docente ha resultado motivadora y ha llegado a buen fin.
Me queda mucho por aprender.

Hola a todos,
Mi compromiso este año se va a centrar en dos lineas clave:
- Aumentar el registro y evaluacIón de tareas en SIGUE
- Elaborar y poner práctica un proyecto nuevo interdisciplinar en cada trimestre que englobe a la mayor parte de las asignaturas.

Respecto a la sesión de formación, propongo darle un nuevo enfoque que sea más práctico y útil para los asistentes. Sustituir o reducir las charlas magistrales por talleres en pequeños grupos para creación de materiales, organización y coordinación de tareas y proyectos interdisciplinares, intercambio de experiencias,...

Un saludo.

Antes de nada, un saludo a todo el mundo y vaya por delante mi ánimo para todo el profesorado participante, para que un año más sigamos avanzando en esta metodología de trabajo por la que merece (y mucho) la pena apostar.

En esta ocasión, y ya que estamos arrancando motores, me gustaría centrar mi comentario (como ya he dicho en ocasiones anteriores) aportando tres cosas elementales que he aprendido acerca de la metodología TAT en estos años que ya llevamos de formación, y que me han hecho cambiar mi opinión inicial (pensaba que no era algo operativo ni productivo) hasta darme cuenta de que es, más allá de gustos personales, una necesidad:

1) Es la mejor garantía para atender a la diversidad en el aula. No conozco otra forma más flexible de trabajo en el día a día que la de enseñar mediante tareas planteadas por competencias. Así es como se ayuda al que lo necesita y se refuerza al que va sobrado. Es la democratización definitiva en el aula del trabajo y la atención a los distintos niveles de competencia de nuestro alumnado.

2) Favorece la creatividad y la originalidad en el alumnado. Hacer que tu alumnado trabaje por tareas de competencias logrará a medio plazo que sus aportaciones sean cada vez más creativas, sorprendentes y originales. ¿Queremos que sigan siendo una mente colmena?...Pues entonces sigamos haciendo lo de toda la vida. Eso ya no funciona. Hay que plantearles retos reales, efectivos e interesantes que les ayuden a resolver. Así es como se favorece el aprendizaje significativo y autónomo.

3) Es una gran ayuda para el desarrollo de tareas interdepartamentales. Gracias a las tareas por competencias es fácil entablar relaciones interdisciplinares con otros compañeros y otras compañeras de otras materias, ya sean afines al Bilingüismo o de cualquier naturaleza. Es la mejor y única forma de trabajar en equipo y poder ir todos a una. En los últimos años se ha hecho más evidente.

Así pues, este año me comprometo a seguir formándome y perfeccionándome y evaluar a mi alumnado por competencias de forma progresiva. He de decir que este año lo voy a tener especialmente fácil para hacer cada vez más tareas y evaluar casi exclusivamente por competencias por dos motivos: uno) imparto la asignatura de Ámbito Sociolingüístico en 2º de PMAR y esto favorece el desarrollo de tareas basadas en la metodología TAT, son pocos alumnos y esta forma de trabajo viene como anillo al dedo para un grupo de estas características.
Y dos) también imparto la materia optativa Proyecto Integrado Erasmus + en 4º de la ESO, la cual llevo evaluando exclusivamente por competencias desde hace años, por lo que este año vuelvo a hacer lo mismo pero implementando nuevas tareas y nuevos retos.

Para terminar, reiterar mi ánimo para todos los compañeros y compañeras que se estrenan este año en esta forma de trabajo, entiendo y comprendo por experiencia propia que al principio es algo costoso y difícil, pero os aseguro que acaba enganchando y lo mejor de todo, los alumnos lo demandan y lo agradecen. Y funciona.
Un saludo, nos vemos en el segundo trimestre. Seguimos avanzando.

Hola, compañeros y compañeras,

este es mi primer año en el IES Santa Rosa de Lima y también la primera vez que practico el trabajo autónomo por tareas, trabajo que, por otra parte, y a pesar de llevar muy poco tiempo realizándolo, me parece una herramienta fabulosa de cara a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje que llevamos a cabo con nuestros alumnos y nuestras alumnas, tanto en el día a día en el aula como a la hora de evaluar.

Por supuesto que asumo todos y cada uno de los compromisos de este plan de formación que, además de interesante, considero extremadamente útil para "novatas" como yo, y me comprometo a ir evolucionando, cada día más, en mi experiencia con SIGUE.

Soy consciente de que me queda muchísimo por aprender pero no dudo de que, con ayuda como la vuestra, voy a avanzar considerablemente en este camino.

Muchas gracias, un saludo

Saludos a todos,
Cada curso me resulta más sencillo afirmar que voy a cumplir con todos los compromisos. Los primeros años me costaba salir de mi zona de confort para subirme a este barco. Siempre he tenido claro que era el barco al que tenía que incorporarme, pero a algunas nos cuesta más que a otros cambiar y estuve un tiempo con un pie y otro fuera. Ahora no hay quien me baje. Aquí se está mucho mejor.
Suscribo al 100% cada uno de los compromisos y la motivación de quienes los diseña. He experimentado los beneficios de este cambio metodológico, y solo quiero contribuir a la mejora de su puesta en práctica.
Ya desde el curso pasado utilizo Sigue como único cuaderno del profesor. Diseño y adapto tareas con mucha más soltura que hace unos años. Creo materiales para adaptarme a cada uno de mis grupos. Y me esfuerzo por que mi alumnado de más valor al proceso diario de enseñanza-aprendizaje que a un instrumento de evaluación como el examen. Y a que utilice la corrección de los exámenes como un momento clave de aprendizaje.
Ya el curso pasado hablamos de la coevaluación y la autoevaluación. Yo lo probé pero me queda consolidarlo en mi programación.
Ya me resulta más sencillo evaluar la calidad de una tarea, reconozco que mis tareas antiguas fallan en algún aspecto y quiero comprometerme a corregirlas.
Y creo que eso es todo por ahora.

Hola a tod@s:
Un año más nos vemos inmersos en esta metodología que tantos beneficios nos ha ido dando a lo largo de los pasados años. Personalmente, creo que aún hay mucho que descubrir, y por ello, pienso que la batería de compromisos establecidos para este año, sin duda nos van a servir de guía para avanzar en este desafío, sin riesgo a perdernos.
En base a esto, me identifico con dichos compromisos, con el ánimo de conseguir una mejora de la realidad cotidiana en mi aula. De hecho, durante este curso ya he empezado a poner en práctica la coevaluación del alumnado en sus trabajos en clase.
Con respecto a la formación, me adhiero a lo expuesto por mi compañero de educación física en el sentido de proporcionar un enfoque más práctico a sus sesiones, con actividades en pequeños grupos de organización de tareas y proyectos interdisciplinares.

Un saludo para todos y todas.
Antes de nada me gustaría señalar que este el cuarto año que estoy inmersa en esta ilusionante experiencia, que me ha abierto un mundo nuevo en cuanto a la metodología en clase y la inclusión del alumnado con diferentes capacidades.
El mío ha sido un camino progresivo en el desarrollo del trabajo autónomo por tareas, y cada vez soy más consciente de la utilidad de dicha metodología. Cada año he suscrito los acuerdos propuestos en esta formación y un año más reitero mi compromiso con los objetivos que nos hemos planteado para el presente curso. Además este año me propongo que el diseño de las tareas sea cada vez más cercano a los criterios de calidad que hemos establecido para las mismas y subir más tareas a la zona pública de SIGUE.
Iniciamos por tanto un nuevo curso con la ilusión de lo que nos queda por delante, y aprendiendo de los compañeros que nos enriquecen con cada una de sus ideas y aportaciones a este proyecto.

Hola compañeros/as, un año más compartiremos nuestra práctica educativa y reflexiones sobre nuestro quehacer diario. Siento que es un privilegio estar en este grupo de profesores y profesoras de este calibre, intentando cambiar, para mejor, nuestra metodología y relaciones con el alumnado. La incorporación de la autoevaluación y coevaluación suponen un nuevo avance en este proyecto, que va a repercutir en la toma de conciencia del alumno de su propio progreso y/o proceso de aprendizaje, lo que desembocará en una mejora de sus competencias, que es, en definitiva de lo que se trata. Espero tener la oportunidad de incorporarme a las tareas interdisciplinares que se organicen en los diferentes departamentos, aspecto que me propongo mejorar en este curso. Llevo tiempo diseñando tareas ya que casi todo el trabajo que realizamos en el aula es de diseño propio, esperando mejorar en este aspecto completando el objetivo de subir una o varias tareas a la parte pública con los criterios de calidad definidos. Cada día pienso de qué forma presentar las actividades al alumnado, qué instrucciones darles, qué secuenciación es la más adecuada... para que ellos sean los verdaderos protagonistas y para hacerlos lo más autónomos posibles. No es tan importante el producto final cómo los pasos a seguir por el alumnado para llegar a ese producto último, que se puede o no conseguir. Es todo un reto que asumo plenamente y espero estar a la altura de este Proyecto, ya que mis alumnos y alumnas me lo agradecerán.

Hola a todos.
Soy nueva en esto del trabajo por tareas.
He realizado algunas a lo largo de este primer trimestre, no sin cierta inseguridad, y espero, poco a poco, ser capaz de diseñar tareas nuevas, más completas y atractivas para mi alumnado.
Me queda un largo camino antes de alcanzar la rapidez, habilidad¿ en una palabra: la maestría que observo en mis compañeros veteranos a la hora de plantear todos los apartados que conlleva una tarea, pero poco a poco¿

Otro curso más avanzando en la formación y puesta en práctica de nuestra metodología.
Mis compromisos al igual que mis compañeras y compañeros son.
- Realizar al menos una tarea siguiendo los criterios de calidad y los principios definidos.
- Coevaluar una tarea de otro compañero/a.
- Asistencia a las sesiones de formación.
- Uso de SIGUE y COLABORA.
- Realizar una experiencia de autoevaluación y coevaluación en clase.

Hola a todos y a todas.
Este año seguimos profundizando en las tareas por competencias.
Mis compromisos al igual que mis compañeras y compañeros son.
- Realizar al menos una tarea siguiendo los criterios de calidad y los principios definidos. Este apartado lo hemos desarrollado con la tarea de la Performance, la cual ha sido muy exigente, pero se ha alcanzado el objetivo previsto. En dicha tarea también hemos realizado la parte de coevaluación y evaluación.
- Coevaluar una tarea de otro compañero/a. Lo hemos desarrollado en varias tareas como la performance y los pop-ups.
- Asistencia a las sesiones de formación. En este apartado, pienso que deben ser más encajado a nuestras necesidades y aprovecharlas para intercambiar experiencias. Por ejemplo, en este trimestre que vamos a trabajar los juegos, podíamos haber aprovechado para intercambiar opiniones.
- Uso de SIGUE y COLABORA.
- Realizar una experiencia de autoevaluación y coevaluación en clase. Hemos realizado dos tareas y este apartado ha sido bastante positivo. El alumnado debe aprender más a ser autocrítico porque en algunos casos, las valoraciones no se correspondían con la realidad.

Hola

Durante este curso tengo como objetivo prioritario las tareas interdepartamentales, porque he comprobado el atractivo que supone para el alumnado, ellos son conscientes de que están siendo evaluados en varias materias y se implican más, y ,sobretodo, porque asimilan el aprendizaje de manera más unitaria y contextualizada y aumenta así la comprensión y la asimilación de todos los aspectos trabajados.
Durante este primer trimestre he realizado dos tareas con el departamento de Sociales: Taller en el archivo histórico y Ruta del Cid. Ambas con valoración muy positiva.

En el proyecto de juegos, el alumnado de Latín ha participado mediante la elaboración del juego romano del molino: tablero de juego, mural explicativo sobre su origen, reglas del juego y evolución en la Historia..

Con respecto a la primera sesión de formación en centros no me resultó de demasiada utilidad, considero que en las próximas sesiones podrían plantearse dinámicas cuyo impacto fuera más amplio, y estuvieran relacionadas con todas las materias (por ejemplo, coordinación de proyectos de centro), no de materias específicas.
También resultaría bastante productivo que los ponentes fueran especializados en diversos aspectos vinculados con nuestros proyectos y que contribuyeran a nuestro enriquecimiento formativo.

Hola a todos y a todas.
Yo también considero que podré cumplir todos los compromisos señalados. Las sesiones de formación y la adquisición de compromisos me ayudan a mejorar progresivamente en mi labor docente diaria, sobre todo en lo que se refiere al perfeccionamiento de tareas. Este es mi tercer año en el centro, y pienso que estoy ya bastante familiarizado con la metodología que todos y todas llevamos a cabo. Sin embargo, me resulta muy necesario a la vez que interesante ir un paso más allá y lograr que las tareas diseñadas sean más útiles. Con ello me refiero a lograr atender en mayor medida a la diversidad de alumnos y alumnas presentes en el aula, consiguiendo elaborar tareas con distintos grados de dificultad, que persigan la adquisición de varias competencias y ayuden al alumnado a comprender la utilidad real de lo trabajado en clase.

Por otro lado, también soy consciente de que necesito mejorar el diseño de las tareas de evaluación para que estas sean más coherentes con el modo de trabajar en el día a día. Este es mi compromiso, y también mi reto personal.

Buenas todo el mundo,

este es mi primer año en el centro, pero conozco parte del funcionamiento del programa (usábamos uno similar en mi centro) y ya trabajé de forma competencial allí. Pero eso era solo el principio. El hecho de tener un alumnado más heterogéneo y numeroso en el Santa Rosa de Lima me hace ver mis carencias. A pesar de tener material por competencias, creo que me falta tener claro qué es lo que quiero conseguir de cada tarea (y sus fases), qué es lo que vamos a pedir al alumnado y cómo hacerlo por niveles, pues muchas veces creo tareas que suelen tener excesiva complejidad. En todo eso es en lo que creo que voy a poder aprender mucho de mi estancia en el centro y poder ver cómo adaptar la complejidad, ya sea haciendo la tarea por pasos o explicándola de manera sencilla.

Es un placer compartir centro y formación con profesorado tan implicado en esta metodología. Para mí, esta forma de trabajar nos permite dar en la clave de la educación la convivencia real basada en las diferentes habilidades del alumnado.

PD: por supuesto, me comprometo a cumplir con todos los objetivos indicados en el proyecto de la formación.

Aunque llevo impartiendo clase 8 años consecutivos en este Centro, reconozco que cada año descubro un horizonte nuevo ante mí a la hora de trabajar la metodología TAT. Y es que nunca se deja de aprender. Así, aparte de lo que ya conocía -que el Trabajo Autónomo por Tareas atiende perfectamente a la diversidad, motiva y ayuda al desarrollo del trabajo interdisciplinar-, este curso estoy descubriendo un nuevo enfoque que darle a la evaluación dentro de las tareas, aplicando diferentes maneras de evaluar, tales como la coevaluación y la autoevaluación.
Por ello, me comprometo este año a:
- Incluir la coevaluación y autoevaluación en la mayoría de mis tareas.
- Mejorar, por tanto, el diseño de mis tareas con este aspecto, además de con los requisitos acordados al inicio de curso como principio básico de este Proyecto de Centro (material adjunto, enlaces, con proyecto final, etc.)
- Cumplir con los demás compromisos redactados en este Proyecto de Centro: publicar 1 tarea en la parte pública de Sigue que cumpla con los requisitos anteriormente citados, realizar una experiencia de autoevaluación y coevaluación en clase y exponerla en el comentario de la Fase de Desarrollo del 2º trimestre, asistir a las sesiones de formación presenciales, usar Sigue para reflejar el cambio metodológico en nuestro Centro, usar Colabora a lo largo del curso, etc.
- Subir a Sigue el mayor número de tareas que haga en clase, y registrar, asimismo, su evaluación.
- Seguir evaluando a los alumnos/as mediante tareas.
Con ánimo de seguir aprendiendo de esta innovadora manera de enseñar, me sumo a la propuesta de mi compañero de Educación Física de convertir las sesiones de formación presenciales en seminarios de grupos reducidos en los que se trabaje con un enfoque eminentemente práctico.

Hola.
Para empezar quiero agradecer una vez más la implicación del claustro (¡participa prácticamente todo!) con la metodología del centro y con las sesiones de formación. Curso a curso superamos las expectativas.
Con respecto al desarrollo de la primera sesión de formación, es cierto que fue más expositiva que práctica, pero pensamos que era necesario para facilitar la integración del nuevo profesorado que, por otra parte, se ha mostrado desde el inicio del curso muy interesado en adherirse al trabajo de los "veteranos". Las próximas sesiones serán más dinámicas.

Hola a todos,
En este mi segundo año en el centro, sigo aprendiendo y formándome en el trabajo por tareas. Poco a poco, voy diseñando tareas tanto para mi asignatura como interdepartamentales, y mi reto para este año es aprender a evaluar por competencias usando nuestro programa, también en la coevaluación que es muy útil.
Nuestra metodología, me parece una forma estupenda y motivadora de trabajar con el alumnado y de atender a la diversidad al poder adaptar las tareas a las necesidades de cada alumno/a.
En este curso, además de comprometerme con los objetivos que se plantean, me gustaría familiarizarme más con le cuaderno del profesor en SIGUE, ya que actualmente utilizo también uno en papel.
Muchas gracias a todos por la ayuda que siempre me prestáis para resolver mis muchas dudas.

Hola a todos,

Este es mi primer curso completo en el IES Santa Rosa de Lima y mi primer año intentando aplicar el TRABAJO AUTÓNOMO POR TAREAS. Aunque tengo claro en qué consiste esta forma de trabajar, me resulta difícil entrar de lleno en este tipo de metodología pero realmente considero que es una manera efectiva de trabajo.
Me siento satisfecha porque he sido capaz de usar SIGUE como cuaderno del profesor y hacer algunas tareas en todos los niveles. Mis compromisos en lo que queda de curso son los siguientes:
*Seguir conociendo todos los entresijos de SIGUE.
*Elaborar más y mejores tareas.
*Tener diseñadas las tareas antes de llevarlas a cabo.

Un saludo, Mariceli.