¡Hola! Mi aportación durante esta fase de desarrollo ha sido:
- Asistencia a la sesión presencial de formación en el centro sobre las bases y fundamentación de este proyecto.
- Observación en el tiempo de recreo del primer ciclo y cumplimentación de la hoja de observación.
- Cumplimentación por parte del alumnado de mi clase de las encuestas sobre sus gustos y preferencias de juegos. Análisis de dicha encuesta.

Mi aportación personal al trabajo de la fase de desarrollo es el siguiente:
- Asistencia a la sesión presencial guiada por Yolanda, donde nos mostró las bases y la fundamentación de los Patios Dinámicos. También pudimos ver e, incluso, practicar algún juego incluido en los libros que nos presentó.
- Observación activa en los recreos del segundo ciclo para cumplimentar la tabla de Observación. Hemos podido detectar el alumnado diana, así como el posible organizador de juegos gracias a la puesta en común de lo rellenado en las tablas de cada maestro/a del segundo ciclo.
- Cumplimentación por parte del alumnado de la encuesta sobre sus preferencias y gustos.
- Análisis junto con los tutores del segundo ciclo de los datos de dichas encuestas.
- Inicio del diseño de juegos para llevarlos a cabo en el tercer trimestre en el segundo ciclo con todos los compañeros/as pertenecientes a este ciclo.
En mi opinión, todos los objetivos propuesto para esta fase han sido alcanzados, aunque con ciertas dificultades por mi parte. Por ejemplo, al no ser tutora no he podido pasar la encuesta a ningún curso.
Espero poder llevar a cabo los juegos en el tercer trimestre, dados los imprevistos de esta última semana.

Buenas Tardes:
Mi aportación durante esta fase ha sido conocer la dinámica de juego en el recreo de mi grupo clase para a partir de ahí reconducir la actividad lúdica de mi alumnado.
Este momento de observación me ha llevado a reflexionar sobre:
1º Tipos de relaciones que establecen entre ellos y ellas. Se organizan en pequeños grupos y suelen tener los mismos componentes. Hay algún alumno-a que le cuesta ser aceptado/a por los grupos de juego.
2º La mayoría no integran en sus juegos alumnos-as de la otra clase de 5 años, a pesar de que realizamos actividades de nivel.
3º Tipos de juegos. Son juegos dinámicos. Estos juegos dan lugar a conflictos confunden actos no intencionados con intencionados.
A partir de estas observaciones los objetivos que nos hemos propuesto son:
-Que los/las alumnos-as sean capaces de jugar de forma organizada y respetar las reglas de juego. Este objetivos es prioritario en las sesiones de psicomotricidad que hacemos conjuntamente todo el nivel.
-Que incluyan en sus juegos niños/niñas de otras clases, especialmente sus compañeros del mismo nivel. Objetivo prioritario en nuestras sesiones de psicomotricidad.
-Que sean capaces de llevar lo vivenciado en nuestras sesiones de psicomotricidad a su actividad lúdica espontánea.
A partir de ahí diseñaremos juegos de acuerdo a sus intereses y gustos.