Proyecto

Pasos a seguir ...

  • Fase final
    • Grado de consecución de los objetivos
    • Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
    • Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
    • Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
    • Dificultades encontradas
    • Oportunidades de mejora

Fase final

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MEMORIA FINAL

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Las especiales circunstancias en las que el presente curso escolar se ha terminado de desarrollar ha impedido que este grupo de trabajo desarrolle todas las actuaciones previstas para la consecución de los objetivos habiendo quedado muchos de ellos en fase de inicio (I) o desarrollo (D). Si bien hemos alcanzado (A) algunos que marcarán nuestro trabajo cuando podamos retomar esta necesaria formación el próximo curso escolar.

La relación y el grado de consecución de los objetivos de nuestro proyecto es la siguiente:

1. Diagnosticar la situación de la que partimos. ( A )

2. Promover la inclusión de los niños/as en los recreos. ( D )

3. Crear un modo de comunicación aumentativa para la inclusión en el juego por medio de pictogramas. ( I )

4. Mejorar la coeducación. ( D )

5. Hacer un uso más justo y democrático de los espacios escolares.

6. Ofrecer alternativas de ocupación del tiempo libre. ( D )

7. Fomentar la creatividad. ( i )

8. Promover y enseñar al alumnado a asumir responsabilidades. ( D )

9. Mejorar las relaciones interpersonales y habilidades sociales del alumnado. ( D )

10. Proveer al alumnado con NEAE de estrategias de manejo de conflictos en el patio de recreo, a objeto de ayudar en la prevención de situaciones de violencia, bulling o acaso escolar. ( D )

11. Ayudar a mejorar la autoestima de algunos alumnos/as, a descubrir facetas o habilidades que pueden hacerles disfrutar. ( D )

12. Sensibilizar a toda la Comunidad educativa acerca de una inclusión escolar activa. ( A )

LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN EL CENTRO TRAS LA APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.

Cabe destacar los siguientes puntos fuertes:

  • Implicación del profesorado en el desarrollo y organización de los juegos.
  • Designación de nuevas responsabilidades a alumnado diana por motivos de comportamiento o falta de habilidades sociales.
  • Mayor implicación del alumnado en el juego donde participa el alumnado del aula específica.

 

LOGROS MÁS SIGNIFICATIVOS EN CADA AULA TRAS LA APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.

En este caso no ha dado tiempo a que las transferencias sean significativas, pero se puede destacar que el alumnado diana estableció una relación más cercana con su profesorado y esto repercutía de manera positiva en la relación de los demás hacía él.

 

PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, QUE SE HAN GENERADO.

Una de las evidencias más significativas que se han evidenciado ha sido como el profesorado rápidamente ha aprendido a que con pequeñas actuaciones podemos lograr grandes beneficios sociales y emocionales sobre todo el alumnado. Esta formación nos ha puesto las pilas para implicarnos en algo que sabíamos que hacía falta y que reconocíamos su existencia, pero faltaba el empujón que nos ha proporcionado esta formación para implicarnos de manera directa.

En el alumnado, se evidencia que poco a poco ha sabido entender que el patio es lugar para todo tipo de juegos sin restricciones para la participación en cada uno de ellos.

Aún nos queda por conseguir que estas evidencias queden grabadas en la personalidad de cada uno para conseguir espacios de convivencia más amplios, diversos e inclusivos. Esperamos que cuando la escuela vuelva a la normalidad que requiere, estemos preparados para ahondar en todas estas cuestiones y conseguir un aprendizaje calado en toda la Comunidad Educativa.

 

DIFICULTADES ENCONTRADAS

La primera dificultad vino al principio de la formación, andábamos un poco perdidos a la espera de un líder que animase al resto a ponerse manos a la obra. Al final no hizo falta, de manera espontánea en los recreos la implicación del profesorado fue aumentando paulatinamente. Y aunque aún nos queda mucho por hacer, el próximo curso tendremos una nueva oportunidad.

Pero sin duda la mayor dificultad para el éxito de esta primera formación en PATIOS DINÁMICOS viene de la mano de la irrupción de las clases por la decretación del estado de alarma que estamos viviendo. Este ha impedido que terminemos de desarrollar nos planes del Proyecto previstos y nos ha privado de la sesión presencial con la ponente.

 

OPORTUNIDADES DE MEJORA

El próximo curso sin duda será una oportunidad de mejora en sí, se lo debemos al alumnado y nos lo debemos a nosotros mismos.

Sin duda habrá que trabajar para alcanzar los objetivos no alcanzados, revisar y adaptar el Proyecto a las nuevas circunstancias, aprender y enseñar una nueva convivencia y reflexionar acerca de hacia dónde queremos guiar a nuestro alumnado para que sea socialmente competente, adaptado, aceptado y participativo.

En cuanto a nuestro trabajo debemos mejorar en la coordinación y programación de los juegos y patios establecidos en el patio para que no se convierta en una suma de buenas iniciativas pero independientes las unas de las otras.

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Comentarios
Ana López Parra
Estimada/o compañera/o:
Se acerca el momento de realizar la Memoria final de la Formación en Centro. Para ello cada coordinador/a deberá rellenar la memoria en el apartado "Proyecto/Fase Final" y contemplar cada uno de los apartados que indica al margen izquierdo:
Grado de consecución de los objetivos.
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido.
Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido.
Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado.
Dificultades encontradas (aquí podéis reflejar todo lo acontecido a raíz de la cuarentena).
Oportunidades de mejora.
Una vez que el coordinador/a ha realizado la memoria, el resto de miembros deben hacer su intervención de "valoración final" abordando los puntos mencionados anteriormente y en respuesta al primer comentario que habrá realizado el/a coordinador/a.
No olvidéis subir todos aquellos recursos y evidencias que pueden justificar de forma más completa vuestro trabajo
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Publicado el día 11/05/20 11:57.
Ana Mestanza Romero
Buenas tardes: Soy Ana Mestanza, tutora de tercero B y especialista de Francés.
Ya hemos llegado a la recta final del proyecto que con tanta ilusión quisimos poner en marcha y llegados a este punto considero que lamentablemente no han podido conseguirse plenamente los objetivos propuestos debido a la situación de confinamiento que estamos viviendo; sin embargo, hemos logrado poner en marcha y hacer realidad la idea de que podemos crear espacios lúdicos donde tengan cabida todos los niños y niñas, por grandes que sean las dificultades que tengan para socializar o participar en juegos colectivos.
Este proyecto que ha quedado, prácticamente en su fase inicial, continuará desarrollándose a lo largo del próximo curso cuando la vida escolar vuelva a la normalidad. Ya hemos sentado las bases para comenzar a crear verdaderas situaciones lúdicas y diseñar juegos para que la inclusión, la participación, el respeto y la empatía se conviertan en valores impulsores de las relaciones interpersonales en nuestro colegio.
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Publicado el día 12/05/20 20:19.
Ana Fernández Solano
Hola, soy Ana Fernández Solano, especialista de Educación Física y tutora de 3ºC. Una pena solo haber podido llevar a cabo la primera sesión de formación, debido a la interrupción de las clases por el estado de alarma.
El curso que viene pondremos en marcha todo lo aprendido, para que nuestros alumnos no sientan dificultad en socializar y participar en juegos colectivos. Trabajaremos de forma coordinada para que todos participen.
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Publicado el día 12/05/20 21:02.
María José Serrano Bonilla
Buenas tardes,
Soy M. José Serrano Bonilla, tutora de 6º B
Ha sido una pena, que nos hayamos quedado en la fase inicial de este proyecto que tanta ilusión nos hacía a la mayoría del claustro. Después de la sesión presencial, comenzamos a trabajar con la observación del alumnado y a ser realmente conscientes de la necesidad de actuar en nuestros patios. Lamentablemente la situación vivida con el COVID-19 no ha permitido llevar a la práctica lo aprendido, pero el año que viene ya tenemos algunos recursos necesarios para intentar una mayor socialización y participación de todo nuestro alumnado durante el tiempo del recreo.
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Publicado el día 12/05/20 21:27.
Catalina Porras Redondo
Buenas tardes soy Cati Porras tutora de 3A del colegio Teresa Comino. Lamentablemente el proyecto que con tanta ilusión comenzamos se ha quedado en una fase de preparación , básicamente en la fase inicial en la que nos pusimos a observar cómo actuaban nuestro alumnado en ambientes lúdicos y distendidos . Estamos seguros que el próximo curso se llevará a cabo porque tenemos la obligación de hacer felices a nuestro alumnado, a todos sin excepción . El juego nos da esa oportunidad , las ganas las tenemos guardadas, las situaciones vividas nos ha dado tiempo paran reflexionar , para cambiar , es por ello que estoy segura de que el próximo curso será diferente , lleno de valores, proyectos e ilusiones por cumplir , un saludo, hasta pronto.
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Publicado el día 12/05/20 21:32.
Inmaculada María Calvo Arias
¡Buenas tardes!
Soy Inmaculada Calvo, tutora de infantil de 5 años.
Estaba muy ilusionada con este curso ya que tras la puesta en práctica con mis alumnos y alumnas estaba empezando a ver resultados. Los dos niños diana que tenía estaban comenzando a integrarse en los juegos de sus compañeros. Había menos tensiones con el resto de la clase porque estaban cambiando los juegos de "luchas" por otro tipo de juegos más pacíficos.
Me da mucha pena que los objetivos propuestos no se hayan alcanzado por la interrupción del curso debido al estado de alarma. El proyecto estaba dando buenos resultados.
Además, aunque el proyecto continúe el próximo curso, yo no podré comprobar como singuen mis alumnos ya que estos cambian de etapa y por tanto de patio.
Lo aprendido seguiré poniéndolo en practica en el próximo curso desde el primer momento puesto que a través del juego podemos trabajar muchos valores.
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Publicado el día 12/05/20 22:22.
María Pilar Pla Tocados
Hola:
Soy Pilar Pla profesora de apoyo del colegio Teresa Comino. Al igual que mis compañeros me reitero en la difícil situación que estamos viviendo debido al estado de alarma y que ha hecho que no podamos terminar el curso de formación como hubiésemos querido.
Me quedo con lo aprendido en la primera sesión. Como con muy poco dinero, materiales básicos , fáciles de encontrar y mucha imaginación se pueden crear juegos geniales y muy divertidos. De hecho, a algunos de ellos jugamos nosotros en dicha sesión. Algunos de los juegos aprendidos se han podido poner en práctica en el patio aunque muy poco tiempo, pero con resultados muy positivos. Esperemos que el próximo curso podamos poner en práctica todo lo aprendido y hagamos lo que no hemos podido hacer en este curso.
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Publicado el día 12/05/20 23:38 en respuesta a Inmaculada María Calvo Arias.
Sonia María García Jiménez
Hola, soy Sonia García, tutora de un grupo de 4 años.
A lo largo de estos meses hemos podido iniciar, que no completar el desarrollo de todos los objetivos y propuestas que nos habíamos planteado cuando comenzamos esta formación, debido a las circunstancias que se han presentado al decretarse el estado de alarma. Destacaría como logro la implicación y las ganas del profesorado de mi centro en dar un giro a la dinámica del patio de recreo.
En el caso de mi grupo de infantil el trabajo que se ha podido hacer durante este tiempo con la alumna diana ha sido productivo. Se le ha dado protagonismo en aquellas actividades y destrezas que ella controla más, aumentando de esta forma su autoestima y confianza y favoreciendo con ellos su integración en el grupo y en los juegos de patio. Se la ido viendo cada vez más feliz e integrada. Aunque es justo decir que aún hay camino por recorrer. El próximo año continuaremos trabajando con ella y el resto de alumnos para conseguir, si las circunstancias nos lo permiten, que nuestros patios sean totalmente dinámicos, inclusivos, democráticos, coeducativos y respetuosos con las diferencias. Seguro que lo conseguimos. Conociendo el equipo humano y profesional que forman todos los miembros de este proyecto el éxito está prácticamente asegurado.
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Publicado el día 13/05/20 0:28.
Carmen de Frutos Delgado
Hola soy Carmen de Frutos, tutora de 1º A. Como dicen mis compañeras es una verdadera pena que no hayamos podido terminar el proyecto que iniciamos con tanto entusiasmo. Pero estoy segura que en cuanto sea posible retomaremos donde los dejamos. Espero con gran ilusión el desarrollo de nuestro proyecto adaptado a las nuevas circunstancias.
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Publicado el día 13/05/20 9:48.
María del Valle del Río Rincón
Buenos días. Durante el desarrollo de este proyecto he tenido ocasión de asistir a la sesión de trabajo propuesta por Yolanda y de intentar llevarla a cabo con el alumnado de mi grupo ( 3 años). Llevé a cabo la observación directa de los niños y niñas tomando nota de todo lo que consideré relevante para posteriormente poder analizar los resultado .Comencé a seleccionar una serie de juegos para ponerlos en práctica en el patio. No he tenido mucho tiempo de ver los resultados ya que por motivo del COVID 19 se cerraron los colegios . Espero que en el próximo curso pueda realizar la puesta en práctica de este proyecto. Un saludo a todos mis compañeros y compañeras.
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Publicado el día 13/05/20 9:59.
Mª Carmen Flores Ayoso
Buenos días, soy M. Carmen Flores, tutora del aula específica del centro.
Mi valoración de las actuaciones que se han podido llevar a cabo son muy positivas, es cierto que no se ha podido desarrollar completamente el proyecto, pero las actuaciones realizadas hasta que se decretó el estado de alarma han sido muy positivas.
Hemos podido comprobar que con solo realizar algunos juegos, más o menos dirigidos, se han producido cambios significativos en la manera de relacionarse del alumnado y, sobretodo, del alumnado del aula específica, ya que participaban en estos juegos, algo que no se producía antes.
También hemos podido comprobar cambios en nuestra propia actitud, en la actitud del profesorado, hemos participado en alguno de estos juegos como si fuésemos un alumno más y, personalmente, me ha encantado la sensación.
La mayor dificultad a la que nos enfrentamos es, a mi parecer, cambiar nuestra percepción del recreo y creo que esto ya está ocurriendo, así que vamos por buen camino, para el próximo obtendremos resultados muy positivos.
El desarrollo del proyecto en sí, es una gran oportunidad de mejora, que haga de nuestro centro un lugar donde todos seamos protagonistas y participantes, sin etiquetas y sin miedos, que en muchas ocasiones tenemos.
Gracias.
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Publicado el día 13/05/20 10:03.
Carlos Pastor Bravo
Buenos días.

Mi nombre es Carlos, tutor de 5º A y maestro especialista en educación física. Me sumo a los comentarios de los compañeros; una pena que la formación que se inicio con tanta ilusión a inicios de curso se haya visto frenada por la irrupción de COVID19, con el consecuente estado de alarma que impidió la asistencia a los centros. Destacar de las actuaciones llevadas cabo hasta ese momento, esa primera sesión impartida en el centro por la compañera.

Una vez establecidos este año los pilares básicos sobre los que sustentar nuestro trabajo de cara al próximo curso académico, solo queda esperar con ilusión retomar la formación y dar respuesta a los objetivos iniciados inicialmente, alcanzando esa meta final de crear espacios lúdicos que favorezcan la integración y socialización del alumnado, objetivo primordial para alcanzar una educación en valores que se esta demostrando que actualmente necesita ahora más que nunca una buena base para el futuro.
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Publicado el día 13/05/20 11:00.
Magdalena García Romero
Buenos días
Soy Magdalena, tutora de 4 años A.
Empecé este curso con mucha ilusión. Aunque en mi clase no tengo ningún alumno diana, observé que es bastante común que jueguen los niños por un lado y las niñas por otro, así que estuve mirando juegos que pudieran y quisieran intervenir tod@s. Todo esto se interrumpió debido al estado de alarma decretado por el gobierno debido al covid 19.
Esto no va a quedarse así, el próximo curso retomaré este trabajo y seguiré avanzando. Me parece que es de gran interés y merece la pena que se lleve a a cabo para el total desarrollo de nuestr@s alumn@s.
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Publicado el día 13/05/20 11:55.
Mª del Carmen Ramírez Conde
¡Hola!
Soy Mari Camen Ramírez, tutora en segundo de primaria.
Al igual que el resto de mis compañeros/as me ha dado mucha pena no haber podido desarrollar el proyecto tal y como estaba previsto. Desde el primer momento estaba muy ilusionada con él y en el patio se empezaron a apreciar cambios significativos, me quedo con la forma de relacionarse nuestros alumnos/as del aula específica, con los que compartimos zona de patio.
La situación de confinamiento me está ayudando a analizar y seguir pensando cómo quiero trabajar para que el patio de nuestro cole sea dinámico e inclusivo, así todos/as seremos más felices
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Publicado el día 14/05/20 10:20.
Antonio José Roldán Palacios
Hola, soy Antonio J. Roldán, especialista de Educación Física y tutor de 4ºB. Ha sido una pena no haber podido llevar a cabo el curso debido a la interrupción de las clases por el estado de alarma. Esperemos que el próximo curso podamos poner en práctica todo lo aprendido para que nuestros alumnos no sientan dificultad en socializar y participar en juegos colectivos. Creo que es de gran interés para todos ell@s.
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Publicado el día 14/05/20 19:43.
Jesús María Trejo Fernández
Buenas tardes.
Soy Jesús Trejo, tutor de 6º C en el Teresa Comino. Coincido plenamente en el análisis que hace nuestro coordinador, acerca de que el curso que viene va a suponer para Nosotr@s un reto, en muchos sentidos, incluido el correspondiente a la organización de recreos, zonas u horarios, debido a la situación que nos encontraremos a la vuelta al cole.
Haber hecho este ejercicio de análisis por parte del claustro, de cómo están organizados nuestros recreos hasta la fecha, nos va a suponer un buen punto de partida para el planteamiento de cómo poder organizarlos a nuestra vuelta, así que no ha sido en balde el trabajo realizado, a pesar de no haber podido realizar la fase final del proyecto.
No quiero dejar pasar la oportunidad de destacar la energía y las ganas que transmite, además de sus enormes conocimientos, de Yolanda, la compañera que vino a nuestro centro para la formación. Gracias.
El año que viene seguro que le vemos el fruto al trabajo realizado durante el desarrollo de este proyecto.
Un saludo.
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Publicado el día 14/05/20 20:43.
María Carmen Jiménez Vargas
¡Hola!, Buenos días.
Mi nombre es Carmen Jiménez Vargas, especialista de música en el CEIP Teresa Comino.
Creo que hemos conseguido todos los objetivos. Si bien es verdad que no ha podido ser al 100% y completamente, sí hemos logrado alcanzar cada uno de ellos en la medida que nos ha sido posible por el corto espacio de tiempo con el que hemos contado ante la situación generada por el COVID-19
Para mí, uno de los logros más significativos tanto en el centro como en el aula ha sido experimentar en la práctica que no hay solo un espacio recreativo circuscrito solamente al patio; sino que, allá donde veamos la posibilidad de desarrollar una actitud lúdica socializadora para la consecución de los objetivos propuestos arriba por el coordinador, contaremos siempre con la disposición y solicitud del alumnado, ya que el juego es la actividad más atractiva para él. También, por los recursos tan variados y ricos que se nos ofrecieron en la ponencia y otros añadidos y recogidos en diferentes medios.
Los productos y evidencias de aprendizaje generadas ya las he mencionado anteriormente porque están implícitas en los logros; pero, destacaría el entusiasmo en la participación, colaboración y empatía entre los niños/as; aunque, es cierto que sigue existiendo potencialmente una competitividad (competencia intensa) que es necesario encauzar para reconvertirla positivamente hacia una superación personal y autoestima respetando a los compañeros/as, desvaneciendo lo negativo para evitar daños emocionales.
Tendremos en el siguiente curso, como han propuesto mis compañeros, la oportunidad de seguir desarrollando, revisando y adaptando el proyecto a las nuevas circunstancias.
Con respecto a las propuestas de aula y compromiso adquirido, retomaremos y reforzaremos, de acuerdo con el coordinador, las actuaciones y organización de juegos para su desarrollo en las diferentes aulas.
Nuestro agradecimiento por la ponencia práctica de la que tuvimos oportunidad de disfrutar y aprender; así como, por la adaptación de fechas ante la inesperada situación del confinamiento.
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Publicado el día 21/05/20 12:05.
Estefanía García Cano
Hola, soy Estefanía García, tutora de 4ºA.Es una pena que no hayamos tenido la posibilidad de poner en práctica lo aprendido durante la fase presencial, nos hemos quedado en la encuesta de intereses de nuestros alumnos y digamos que en la diagnosis de la situación en el patio. Positivamente, estos datos nos podrán servir de referencia y punto de partida para el curso próximo, así como la tímida propuesta de actuación en el patio que se había iniciado dentro del ciclo.
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Publicado el día 16/05/20 9:39 en respuesta a Ana López Parra.
María Concepción González Martínez
Soy María Concepción González Martínez, especialista de Inglés y adscrita al Segundo Ciclo. Como dicen mis compañeros, es una pena no haber podido terminar esta Fase Final y parte de la de Desarrollo, debido al estado de alarma, como consecuencia del COVID-19. Coincido con nuestro coordinador, acerca de que el curso que viene será todo un reto; en cuanto al aspecto organizativo de recreos, áreas comunes... El trabajo que hemos comenzado este curso, nos ayudará para contestar ciertas cuestiones del curso próximo.
A lo largo de estos meses hemos podido comprobar que con materiales básicos se pueden crear juegos muy divertidos y motivadores. Aunque no hemos podido completar el desarrollo de todos los objetivos y propuestas que nos habíamos planteado, tengo que destacar la coordinación entre el profesorado para realizar las tareas propuestas e ir elaborando algunos juegos para desarrollarlos en nuestros patios. El próximo curso continuaremos trabajando para conseguir que nuestros patios sean dinámicos.
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Publicado el día 16/05/20 18:18.
María Jesús Serrano Luque
Buenas noches, soy Mª Jesús tutora de un grupo de alumnos-as de cinco años.
Mi aportación al curso de Patios dinámicos ha sido:
- Asistencia a la sesión presencial en la que se nos presentó las bases del proyecto y algunos ejemplos de cómo llevarlo a la práctica.
- Observación directa en el patio de recreo de los tipos de relaciones que se establecen entre los alumnos-as de Educación Infantil.
- Recogida de datos: Alumno diana. Comportamiento del resto del alumnado de Educación infantil.
- Reflexión sobre lo observado.
- Introducción de algunos juegos colectivos en la sesiones psicomotrices, para ver si el alumnado los lleva a la práctica en el recreo de manera espontánea.
Mi actuación se ha quedado prácticamente en la fase inicial, aunque se han introducido algunos juegos colectivos en el recreo, no he tenido tiempo de hacer un seguimiento de esos juegos a lo largo de diferentes recreos, este sería para mí el momento más interesante.
Para el próximo curso empezaré con un nuevo alumnado, ya que los alumnos-as de este año pasarán al primer ciclo de primaria, con lo que mi actuación directa con este alumnado acaba aquí, aunque podré seguir su evolución a través del trabajo conjunto con el resto del profesorado que forma parte de este Proyecto.
Una primera dificultad ha sido organizar mi propia actuación durante el momento del recreo. Otra de las dificultades es la planificación de juegos y la forma de cómo se pueden ir enganchando los alumnos-as a esos juegos de forma más o menos voluntaria, utilizando para ello alumnos-as que conecten con el grupo y su presencia en determinados juegos sea lo suficiente motivadoras para que los demás alumnos-as se vayan incorporando al juego previamente introducido en sesiones psicomotrices.
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Publicado el día 17/05/20 23:08.
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