1. DATOS IDENTIFICATIVOS

2. SITUACIÓN DE PARTIDA

  Desde el claustro de nuestro colegio nos hemos propuesto participar en esta Formación en Centros para enriquecer la dinámica de nuestras clases, favorecer y facilitar el aprendizaje de nuestro alumnado y por ello incrementar su motivación. Partimos de la siguiente situación: la mitad del profesorado conoce y lleva a cabo en cierto modo la metodología ABJ, GAMIFICACIÓN y aprendizaje cooperativo mientras que el resto lo desconoce y no lo ha puesto en práctica como tal.

3. DURACIÓN PREVISTA

  La duración prevista de este proyecto queremos que se sea de mínimo 2 cursos académicos para que haya continuidad en el mismo, por lo tanto, no se trabaje de forma aislada y así este tipo de metodología pueda integrarse en la práctica docente diaria de nuestro centro. 

  Además, durante el 2º curso nos gustaría crear una ludoteca donde hubiera todo tipo de recursos y materiales de todas las áreas. La temporalización de este curso irá desde el mes de octubre hasta mayo.

4. FINALIDAD

  Con la realización de este proyecto queremos integrar Metodologías innovadoras en nuestro trabajo docente diario. Para ello vamos a crear diferentes ambientes de aprendizaje (materiales, recursos...) basado en juegos y gamificación en cada una de las aulas. Además, queremos enlazarlo con el Plan de Igualdad de nuestro centro y crear un ¿Aula violeta de juego¿ para fomentar todos los valores que intentamos transmitir y experimentar desde el Área de Igualdad.

5. OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Profundizar en la metodología ABJ (Aprendizaje Basado en Juegos) y sus aplicaciones en las etapas de Ed. Infantil y Primaria, trabajando en especial la competencia lingüística y matemática.
• Diseñar y conocer actividades y recursos para esta metodología.
• Continuar con algunas sesiones de Aprendizaje Basado en Juegos, e incluir el juego en nuestra tarea docente diaria.
• Diseñar roles de grupo, trabajar por grupos en diversas áreas y planificar actividades de aprendizaje cooperativo.
• Conocer la diferencia entre Gamificación, Aprendizaje Basado en Juegos y Serious Games.
• Introducir tecnologías motivadoras y aportar orientaciones generales para el uso del juego en el aula.
• Conocer tipos de juegos, mecánicas y su aplicación en diferentes ámbitos y áreas.
• Utilizar el juego como instrumento de evaluación.
• Crear y fomentar el uso de diferentes ambientes de aprendizaje en el aula de Infantil/Primaria.
• Desarrollar la creatividad de nuestro alumnado en la creación de diferentes tipos de materiales.

6. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COLABORATIVO

  La metodología que vamos a utilizar será activa, motivadora y participativa. Vamos a tener encuentros presenciales convocados por la coordinación, donde nuestro referente va a ser el trabajo colaborativo, partiendo de una puesta en común de aquello que vamos aprendiendo en la formación, y trasladándolo a nuestro equipo. Estas sesiones presenciales van a ser esenciales, porque nos van a permitir enriquecernos, interactuar y crear un clima de trabajo adecuado para que el proyecto se desarrolle de forma óptima. 

  Una vez realizado el proyecto de formación en centros y teniendo en cuenta los objetivos y la finalidad que nos hemos marcado con el mismo, habrá una sesión inicial presencial en la cual se van a establecer las tareas y funciones que van a llevar a cabo los diferentes miembros del claustro para el correcto desarrollo del proyecto. Posteriormente, se irán realizando diferentes sesiones presenciales para poder intercambiar ideas y sensaciones y así enriquecernos unos de otros y poder reflexionar sobre las dificultades que nos vayamos encontrando durante el desarrollo del proyecto, y así poder solventarlas e ir aprendiendo de ello para mejorarlo.

 Simultáneamente, las docentes irán poniendo en práctica en cada una de sus aulas lo que se vaya aprendiendo y realizando durante el desarrollo del proyecto para poder ir comprobando y evaluando los pros y los contras de éste. Además, esto se trasladará al resto de compañeras en las sesiones que tendremos de intercambio de experiencias. 

  Por último, se valorará por escrito y se recogerá en un acta la fecha y la descripción de los contenidos de cada reunión convocada para dejar constancia de los temas que se han tratado y qué mejoras hemos propuesto en cada uno de ellos

7. ACTUACIONES

7.1. Actuaciones generales

8. EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.

  La evaluación docente permitirá conocer el grado de participación e implicación en el desarrollo y consecución de nuestro proyecto de cada uno de los integrantes así de cómo se van adquiriendo los aprendizajes programados y por lo tanto poder identificar los contenidos en los que se tenga más dificultad y la forma de poder asimilarlos.

  La evaluación docente se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso y en ella estaremos inmersos/as tanto los componentes como la coordinadora.

  La evaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el proyecto utilizando los siguientes instrumentos de evaluación:

• Técnicas de observación directa de las funciones asignadas y realizadas por cada miembro del proyecto.
• Registro del análisis de las tareas realizadas y de la elaboración de material tanto a nivel individual como grupal.
• Asistencia a cada una de las sesiones presenciales llevadas a cabo.- Autoevaluación de los diferentes componentes del proyecto como de la propia coordinadora.
• Realización del trabajo individual en Colabor@: al menos tres veces por parte de cada participante, para hacer una valoración del trabajo en noviembre y en mayo, junto con la inclusión de cuantos documentos se produzcan a lo largo del proceso y no al final.

¿  Como coordinadora del proyecto y consensuado con todo el equipo docente, hemos decidido que se hará un continuo seguimiento y una revisión del Plan durante todo el curso valorando los siguientes aspectos:

1.  El grado de consecución de los objetivos establecidos al principio teniendo en cuenta la situación de la que partimos.
2. La participación de cada uno de los miembros de este proyecto en las diferentes actividades programadas y sesiones presenciales.
3. La creación de diferentes tipos de materiales y juegos necesarios para implementar este tipo de metodología.
4. La motivación e implicación en el óptimo desarrollo del proyecto.
5. La idoneidad de las actuaciones programadas y de los recursos que hemos tenido (normativos, económicos, materiales y humanos) que se han previsto para alcanzar los objetivos. 

   La información obtenida y la toma de decisiones consiguiente en la evaluación de cada Plan, quedará reflejada en la Memoria Final de este curso escolar y del siguiente y tendrá su reflejo en el Plan Anual de Centro para incluir las distintas actividades de formación que para cada curso escolar se planteen para su desarrollo.

  Por otra parte, la persona ocupada de la coordinación mantendrá contacto con el CEP de referencia y en nuestro caso, con nuestra asesora.

  Además, el profesorado tendrá que completar un cuestionario de evaluación donde responderá a diversos ítems que hacen referencia a aspectos propios del curso como cumplimiento de expectativas, utilización y funcionalidad de la formación, objetivos, etc. 

9. RECURSOS