Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
Situación de partida
Tras haber participado nuestro centro en cursos anteriores en la formación sobre la "Integración de las Competencias Clave en el Currículo de Educación Primaria" y al ofrecernos la Consejería a través de Séneca herramientas que pueden facilitar la planificación de la acción docente y la evaluación del alumnado, en el claustro nos hemos planteado la posibilidad de seguir completando la formación para poder completar las programaciones didácticas en Séneca y hacerlas funcionales y trasladarlas al alumnado correctamente lo que en ellas se incluye, especialmente en lo referente a la evaluación del alumnado.
También hemos incluido en nuestro Plan de mejora una propuesta de mejora sobre la evaluación del alumnado.
Finalidad del proyecto
La finalidad de la formación es seguir mejorando como docentes e ir adquiriendo más competencias profesionales relacionadas en este caso con la evaluación del alumnado y metodologías de trabajo cooperativo tanto en los docentes como en el alumnado, usando Séneca como un medio adecuado y seguro para el manejo de la información y las comunicaciones.
También nos planteamos implementar procesos de autoevaluación y coevaluación del alumnado.
Objetivos
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Elaborar las programaciones didácticas en Séneca, usando una metodología cooperativa entre los participantes.
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Asociar los instrumentos de evaluación a los Criterios de evaluación de las áreas.
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Establecer la ponderación y los criterios de calificación de los Perfiles de áreas.
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Configurar el cuaderno de Séneca y elaborar actividades evaluables en conexión con el apartado ¿Evaluación del alumnado¿ del módulo del Currículo por Competencias.
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Manejar el apartado de UDIS en el módulo ¿Currículo por Competencias¿
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Configurar la aplicación PASEN y aprender su uso para establecer comunicaciones con las familias.
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Hacer partícipe al alumnado en el proceso de evaluación, incluyendo técnicas y estrategias de autoevaluación y coevaluación.
Estrategias y metodología colaborativa
Este Proyecto de Formación en Centros, basará su metodología en los principios básicos de trabajo colaborativo, para que permita la participación y cooperación de todos los maestros/as del centro. Por una parte, en una formación y tareas individuales de aplicación en el aula y por otra parte, de manera colectiva, con la repercusión en la mejora de los rendimientos escolares y en definitiva en todo el centro.
Estrategias metodológicas:
- Sesiones presenciales formativas en el centro.
-Trabajo por ciclos y niveles.
- Trabajos individuales.
- Sesiones establecidas por los distintos grupos para la distribución de tareas y de actuaciones y posterior puesta en común para su evaluación.
Para el desarrollo de la formación en nuestro centro seguiremos las siguientes reuniones y tareas:
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Reunión inicial para todos los componentes: Se expondrá a los compañeros y compañeras por parte del coordinador el punto de partida en cuanto a cómo se encuentran las programaciones didácticas en nuestro centro y la necesidad de completarlas con estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación para poder llevar una evaluación de las áreas y las competencias acorde a la normativa actual. También se comentará la temporalización de la formación a lo largo del curso escolar.
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Reuniones de trabajo:
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PONENCIA 1: Explicación por parte del ponente de los aspectos generales de la evaluación de las áreas y las competencias según la normativa LOMCE.
Consensuar en el claustro las técnicas e instrumentos que vamos a utilizar para evaluar los diferentes criterios de evaluación.
Repartir el trabajo para la cumplimentación de los distintos apartados de los aspectos generales de las programaciones didácticas.
Tareas: Por ciclos, debatir y elaborar los perfiles de las áreas añadiendoles los instrumentos de evaluación que se elaboren, así como las ponderaciones y los criterios de calificación. Aunque nos separemos en ciclos, todos estaremos juntos en un aula, para poder solucionar de manera cooperativa los problemas que surjan. Rellenar en Séneca los perfiles de las áreas y el resto de apartados de las programaciones didácticas.
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PONENCIA 2: Aprender el uso y manejo del Cuaderno de Séneca en conexión con el módulo del Currículo por Competencias.
Tareas: Cada participante, de forma individual, deberá configurar su cuaderno de Séneca estableciendo las distintas categorías y sus actividades evaluables. También realizar distintas experiencias en clase con el alumnado.
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PONENCIA 3: Elaboración entre todos de algunos ejemplos de cada uno de los instrumentos de evaluación para tomarlos como modelo. Establecer escalas de observación de las rúbricas.
Tareas: Elaborar distintos instrumentos de evaluación para su posterior uso en las actividades evaluables del cuaderno de Séneca.
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PONENCIA 4: Aprender las características, las partes, la metodología y la evaluación en las UDIS.
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Tareas: Elaborar una UDI por niveles o por ciclos.
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PONENCIA 5: Configuración y manejo de PASEN.
Tareas: El equipo directivo configurará la aplicación PASEN en el centro. Después, el profesorado en general usará dicha aplicación para establecer comunicaciones con las familias.
Actuaciones en el aula y en el centro
Actuación | Temporalización | Responsable |
Identifique su actuación | Indique la fecha | Indique los responsables de llevar a cabo la actuación. |
Participación en Colabora al menos una vez al trimestre | 30 de octubre | Coordinador |
1. PONENCIA 1: Asistencia a la sesión sobre normativa sobre evaluación. Punto de partida de las programaciones didácticas en Séneca. Extracción de los perfiles de las diferentes áreas para su estudio. | 18 Noviembre(Fte Carreteros)- Emilio | Profesorado |
2.Elaboración de un documento con las diferentes técnicas, estrategias e instrumentos de evaluación que usaremos en el centro | Noviembre y Diciembre | Profesorado por ciclos. Puesta en común ETCP. Aprobar en Claustro |
3. Implementación en Séneca de los perfiles de las áreas y los criterios de calificación, así como de otros apartados de las programaciones didácticas. Módulo del currículo: apartado programaciones didácticas. | Noviembre y Diciembre | Profesorado |
4. PONENCIA 2: Asistencia a la sesión sobre el uso y manejo del cuaderno de Séneca en conexión con el módulo Currículo por competencias. | 2 de Diciembre(Fte Carreteros)- Emilio | Profesorado |
5. Manejo del cuaderno de Séneca y relacionarlo con el módulo del currículo. Crear actividades evaluables y aplicarlas en clase con el alumnado. | Diciembre a Mayo | Profesorado |
6. Manejo del módulo del currículo: apartado calificar y visión global del área | Diciembre a Mayo | Profesorado |
7. PONENCIA 3: Asistencia a la sesión sobre elaboración de instrumentos de evaluación y escalas de observación de las rúbricas. | 20 de Enero(Fte Carreteros)- Emilio | Profesorado |
8. Elaboración de los instrumentos de evaluación que se van a asociar a los criterios de evaluación. | Enero a Mayo | Profesorado |
9. Aplicación en el aula de las técnicas e instrumentos de evaluación que se han elaborado, relacionadas con las actividades evaluables del cuaderno de Séneca. | Febrero a Mayo | Profesorado |
10. PONENCIA 4: Asistencia a la sesión sobre elaboración de UDIS en Séneca. | 10 de Febrero (Fte Carreteros)- Emilio | Profesorado |
11. Elaboración de UDIS por niveles o ciclos | Febrero a Mayo | Profesorado |
12. PONENCIA 5: Asistencia a la sesión sobre la configuración y el manejo de PASEN | Posiblemente del 10 de diciembre (aún por confirmar) | Coordinador y otra persona del equipo directivo por centro |
13. Configuración y manejo de la plataforma PASEN. | Marzo a Mayo | Profesorado |
14. Otras actuaciones: -Elaborar el proyecto de la Formación en Centros. -Coordinar todo el proceso y plasmarlo en la plataforma Colabora. -Establecer y temporalizar las sesiones que se van a realizar. -Levantar acta de las sesiones que se lleven a cabo. -Mantener en todo momento contacto con la asesoría del CEP. -Subir a la plataforma Colabora todos aquellos documentos que sean de interés para nuestro Proyecto de Formación. | Octubre a Mayo | Coordinador |
15. Otras actuaciones: -Asistencia y participación activa en las diferentes sesiones que se celebren a lo largo del curso escolar. -Realizar las tareas grupales o individuales que se acuerden tras las ponencias. -Cumplimentación en Colabora de todas las cuestiones que sean necesarias, explicando razonadamente su experiencia tanto en la elaboración como en la aplicación de los materiales. | Noviembre a Mayo | Profesorado |
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Realice una breve descripción del recurso utilizado. |
Materiales curriculares del centro | Proyecto educativo, programaciones didácticas y plan de mejora |
Séneca | Herramientas de Séneca relacionadas con la planificación y la evaluación. |
Otros documentos | Presentaciones y documentos de cursos sobre Competencias Clave desarrollados en el CEP de Córdoba en años anteriores. |
Otros materiales | Ordenadores del centro con acceso a internet. |
Ponente | Persona que impartirá las sesiones grupales programadas |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
ACTUACIÓN | INSTRUMENTO | INDICADORES |
-Participación en Colabora al menos una vez al trimestre. | -Entradas a Colabora | -Realiza al menos una entrada trimestral a Colabora explicando razonadamente su experiencia. |
-Asistencia y participación activa a las reuniones de la Formación en Centros. | -Actas de las reuniones | -Asiste a las reuniones de la Formación en Centros. -Participa activamente en las reuniones. |
-Elaboración de forma cooperativa de los distintos materiales y su implementación en Séneca. | -Anexos de técnicas e instrumentos de evaluación. -Séneca | -Colabora con los/as compañeros/as del ciclo en la elaboración de los materiales. -Completa en Séneca las programaciones didácticas. |
-Aplicación de los materiales con el alumnado. | -Puesta en común de experiencias. | -Usa los materiales elaborados con el alumnado. |
-Manejo del Cuaderno de Séneca en relación con el módulo del currículo. | -Séneca -Puesta en común de experiencias. | -Configura y usa el cuaderno de Séneca al menos en un área. |
-Elaboración de los materiales generales de la Formación en centros, seguimiento de los mismos y coordinación con la asesoría del CEP. | -Colabora -Actas de reuniones | -El coordinador elabora los materiales generales del curso, programa las reuniones y las coordina. -Realiza actas de las reuniones de trabajo. -Se coordina con la asesoría del CEP. |