Situación de partida

Nuestro currículo establece que el objetivo del área de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la etapa de Primaria es el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional.

Pero conseguir dicha competencia comunicativa no es un proceso fácil. Se requiere la introducción y práctica de diversas técnicas que faciliten el aprendizaje del lenguaje oral y escrito.

En la realidad de nuestro centro, detectamos la necesidad de ¿aprender a escribir y a hablar¿, ya que ambas comunicaciones escrita y oral son trabajadas a nivel muy básico y desordenado en nuestros libros de texto.

Además, el alumnado muestra dificultad a la hora de producir textos escritos y sobre todo, a la hora de expresarse oralmente. Carecen de los instrumentos necesarios para poder llevar a cabo una correcta comunicación.

Por tanto, queremos obtener una comunicación oral y escrita aceptable en nuestros/as alumnos/as, mejorando así su competencia lingüística.

Estamos convencidas que ambas destrezas comunicativas se pueden aprender y desarrollar en el aula, llevando a cabo un plan de trabajo ordenado y secuenciado  en el que ambos aspectos se trabajen conjuntamente con un enfoque a la aplicación de los conocimientos a contextos y situaciones de la vida cotidiana.

Este proyecto reúne una serie de actividades dirigidas a mejorar la competencia lingüística. Las actividades propuestas, incluidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tienen una doble dimensión, pues son complementarias y alternativas.

Son complementarias porque se aplicarán junto a la actividad habitual que realiza el profesorado y a los recursos que ofrecen los libros de texto.  Y son alternativas porque el conjunto de propuestas plantean la actividad desde otro punto de vista, de manera que abren la puerta a una forma de enseñar y de aprender diferente.

Objetivos

• Seleccionar los textos para trabajar la expresión escrita y oral.
• Organizar de manera secuenciada los textos elegidos para trabajar la expresión escrita y oral.
• Elaborar fichas o esquemas que incluyan las principales ideas para redactar un texto y expresarlo oralmente.
• Elaborar composiciones modelo que sirvan como punto de partida para la producción escrita y oral.
• Crear textos usando las fichas o esquemas con la ayuda de los ejemplos en clase.
• Ofrecer al alumnado situaciones variadas y temas cercanos que conecten con sus intereses, favoreciendo la motivación para escribir y hablar.
• Elaborar textos propios de situaciones cotidianas y de comunicación real, que puedan ser aplicados en contextos reales.
• Evaluar el trabajo realizado.
• Establecer propuestas de mejora que nos sirvan para mejorar nuestro trabajo en el aula y el aprendizaje de nuestro alumnado.

Repercusión en el aula

• Elaborar textos escritos y expresarlos de forma oral de manera organizada y coherente sobre hechos y vivencias próximas al alumnado.
• Narrar, explicar, describir y exponer información en textos escritos y orales de situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada.
• Favorecer la comunicación, la capacidad de expresarse con claridad, coherencia y sencillez.
• Incrementar la riqueza de su vocabulario y ortografía.
• Fomentar la creatividad y originalidad en el uso del lenguaje.
• Participar en situaciones de comunicación reales intercambiando sus producciones escritas y orales.
• Mejorar la escucha activa de las experiencias de los demás.
• Mejorar la competencia lingüística del alumnado de 1º y 2º de Primaria.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se valorará:

• El grado de implicación en la búsqueda,  planificación, selección, elaboración  y organización de los distintos textos objeto de aplicación en el aula.
• La puesta en práctica en el aula.
• Los resultados de las evaluaciones, incluyendo las dificultades encontradas y las propuestas de mejora.