Situación de partida

La realización de este proyecto surge de la necesidad de un grupo de profesores de matemáticas del IES. Trassierra, de coordinar una serie de actividades para el proyecto erasmus plus que están realizando con ciudades como Estambul y Riga, en las que deben aplicar conjuntamente sus conocimientos de economía y matemáticas.

Ante la necesidad de trabajar con un profesor que comprenda la materia de economía contactan conmigo para que les pueda coordinar una serie de actividades en las que coincidan contenidos transversales de ambas materias.

Para ello el grupo de trabajo va a elaborar una actividad gamificada de simulación de bolsa en la que el alumnado adquirirá conocimientos financieros aplicando las matemáticas para calcular los incrementos o decrementos porcentuales de las acciones compradas y vendidas en un período de tiempo determinado. Dicha actividad se prevé que podrá ser puesta en marcha durante el presente año académico en ambos centros (IES Séneca e IES Trassierra), y además junto con otros centros participantes en el proyecto Erasmus Plus del IES Trassierra, que tendrá una puesta en común durante el mes de Septiembre de 2020 en Riga.

La necesidad de innovar sobre los aspectos comunes de estas dos asignaturas se hace evidente en que en mi experiencia como profesor de economía en numerosas ocasiones he debido explicar conceptos básicos matemáticos para el seguimiento de las sesiones que tenía preparadas, por lo que la necesidad de colaboración entre los dos departamentos se hace necesaria.

Por ello considero que los siguientes aspectos de esta investigación contribuyen a la innovación:

- Creación de materiales en los que el alumnado trabaje las competencias clave a través de contenidos transversales e integrados de dos materias distintas.

- Creación de actividades en las que puedan participar alumnos y alumnas de distintos países de la unión europea, por lo que las actividades será traducidas al inglés, siendo este otro contenido transversal a trabajar, las habilidades en una lengua extranjera.

- Innovación en la colaboración de dos departamentos que habitualmente trabajan de forma separada, siendo como he explicado muy útil una coordinación de la programación y temporalización de contenidos con objeto de trabajar los mismos contenidos de forma sincronizada para una mayor comprensión y aplicación práctica por parte del alumnado, ya no solo en la realización de un erasmus plus, sino de forma habitual en el aula.

Objetivos

- Creación de actividades en las que se trabajen conjuntamente contenidos de matemáticas y economía en el entorno de un proyecto erasmus plus.

- Promover la colaboración de los departamentos de economía y matemáticas para una coordinación permanente de ambos proyectos.

- Aplicación práctica de los contenidos de matemáticas en una materia que acerca a los alumnos tanto a la realidad como es la economía.

Repercusión en el aula

La repercusión de este proyecto creemos que mejorará la práctica docente en estas dos materias ya no solo dentro del entorno del erasmus plus que se está realizando en el IES Séneca, sino también con la investigación realizada creo podré aplicar estos conocimientos en mi centro educativo, el IES Séneca en el que actualmente la colaboración entre los departamentos de matemáticas se limita a que por ajustes horarios los profesores de economía debamos impartir algunas horas de asignaturas propias del departamento de matemáticas.

Además la repercusión para el alumnado de los distintos centros participantes en el Erasmus Plus, así como el IES Séneca, se hará evidente en que estos podrán aplicar de forma práctica y relacionada la realidad de la economía actual los conocimientos adquiridos en la asignatura de matemáticas.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para valorar el trabajo realizado se tendrán en cuenta tanto las valoraciones de los profesores implicados así como la propia del alumnado participante. Para ello se tendrán en cuenta tres indicadores principales:

• Implicación del alumnado: Se estudiará el número de alumnos participantes y el número de órdenes de compra y venta que realicen dentro del mínimo y máximo que pueden realizar
• Valoración de los alumnos en un formulario creado. El alumnado valorará la actividad a través de un formulario en el que se obtendrán propuestas de mejora para la puesta en marcha común del proyecto que se realizará en septiembre
• Valoración personal del profesorado implicado a través del formulario creado para ello.