Hola:

He utilizado el Cuaderno Séneca para evaluar en la ESPA. El problema es que el alumnado adulto tiene una problemática específica, la gran mayoría lleva muchos años sin estudiar. El primer trimestre tiene muchos contenidos, supuestamente de repaso, pero que, en realidad, es absolutamente nuevo al alumnado. Al ser módulos cerrados, es muy difícil adaptar la gran cantidad de contenidos del primer trimestre y el alumnado se ve sobrepasado. Durante el siguiente trimestre no puedes evaluar contenidos del primero, porque ya no están. La flexibilización es difícil y el sistema deja poco margen al profesorado. Puedes simplificar, pero con este alumnado no sirve, quiere enterarse, aprender, sobre todo el alumnado de mayor edad.

Por otra parte, es más sencillo,  das los contenidos y los evalúas en el Cuaderno que efectúa medias y notas finales. En ese sentido es fácil y falsamente objetivo. Creo que se ha perdido la posibilidad de adaptar la materia al grupo por sus intereses y necesidades, tienes que dar todos los contenidos (actividades más fáciles o difíciles) y ya está. Además han desaparecido otros criterios no relacionados directamente con contenidos que para mí eran fundamentales y te permitían evaluar actitudes respecto al aprendizaje que hace que se diferencien dos alumnos con la misma nota en contenidos y que en adultos eran muy valorados.

La nueva situación de la COVID 19 ha hecho que la utilización del Cuaderno no sea útil, pues el tercer trimestre solo sirve como valor añadido, pero no establece unas pautas fijas. Yo he introducido las notas, para que se refleje el trabajo del alumnado, pero no sirve como tal. Me parece poco flexible y limita el enfoque creativo del profesor, ya que no todos los grupos son iguales y eso no lo refleja una simple evaluación de contenidos.

Atentamente

María