Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
Situación de partida
Partiendo de las instrucciones de 20 de septiembre de 2019 de la Dirección General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa para el desarrollo de la formación en centro para el curso 2019-2020, y una vez analizados los datos referentes a la evaluación del centro, teniendo en cuenta los resultados en indicadores homologados y el proceso de autoevaluación, en consonancia con lo reflejado dentro del Plan de mejora para el curso escolar presente, se denotan unas necesidades específicas de formación, que en sesión de Claustro celebrada a principios de septiembre, se fijan en la necesidad de autoformarse en metodologías de carácter general, que se puedan aplicar en cualquier área de nuestro currículum. Se decide por unanimidad del órgano colegiado, participar en el curso 19/20, en la modalidad de formación en centros con la formación cuyo título concretamos en "Mirando hacia el exterior: cooperación y emociones". Con esta formación pretendemos adentrarnos en el mundo del trabajo cooperativo y la educación emocional, como base de aprendizaje aplicable en cada una de las área curriculares.
Finalidad del proyecto
La finalidad de la autoformación en nuestro centro es la de aprender técnicas de aprendizaje cooperativo de aplicación en el aula y desarrollar la inteligencia emocional en nuestro alumnado, como continuación de la formación del curso pasado, en la que se aplicaron técnicas sobre el propio docente.
Objetivos
1.Conocer y aprender formas de organización, estructuras simples y posteriormente complejas del aprendizaje cooperativo para su aplicación en el aula.
2.Conocer y experimentar las cuatro fases de la inteligencia emocional (percepción, facilitación, comprensión y regulación emocional) en el alumnado.
3.Conocer y aplicar técnicas del Mindfulness y yoga como recurso de desarrollo de la inteligencia emocional en nuestro alumnado.
Estrategias y metodología colaborativa
La estrategia que vamos a utilizar para llevar a cabo esta formación, parte en primer lugar por establecer un calendario de reuniones y de proponer unos objetivos comunes para nuestro grupo. Tras cada reunión, se establecerá un plazo de puesta en práctica de lo trabajado y aprendido en cada una de las reuniones y posteriormente se establecerá una reunión de análisis y puesta en común. Para ello, además de reuniones estableceremos un diálogo abierto tanto en el centro como a través de la plataforma colabor@, redes sociales, correos electrónicos y grupo de Whatsapp.
La metodología será colaboradora, participativa, de aprendizaje entre iguales, activa y motivante.
Actuaciones en el aula y en el centro
| Actuación | Temporalización | Responsable |
| Asistir a las reuniones y sesiones de formación planteadas por el grupo. | Desde noviembre hasta mayo | Todos los asistentes |
| Conocer las bases del aprendizaje cooperativo: definición, estructura, beneficios... | Mes de noviembre | Todos los asistentes |
| Buscar y diseñar actividades relacionadas con el trabajo cooperativo y realizar actividades con metodologías grupales. | Mes de diciembre | Todos los asistentes |
| Inteligencia emocional intrapersonal:conocer las fases del proceso emocional básico; autoconocimiento, autorregulación y automotivación | Meses de enero y febrero | Todos los asistentes |
| Inteligencia emocional interpersonal: comprender las emociones ajenas; habilidades sociales para gestionar las emociones de otros; empatía compasión, solidaridad; desarrollo en el niño. | Meses de marzo y abril | Todos los asistentes |
| Actividades prácticas para gestionar las emociones en el aula. Reflexiones, evaluación, ventajas y valoraciones comunes. | Desde enero hasta mayo | Todos los asistentes |
Recursos y apoyos
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
| Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Realice una breve descripción del recurso utilizado. |
| Bibliografía | Bibliografía referente al aprendizaje cooperativo y educación emocional, de diversos autores: Goleman, Jesús Mestre, Warner... |
| Material de elaboración propia | Material sacado de diversas fuentes y adaptado para trabajar las emociones y el aprendizaje cooperativo. |
| Plataforma Colabora | Red social para el seguimiento de la formación e intercambio de información. |
| Ponenetes externos | Expertos en Educación Emocional y trabajo cooperativo. |
| Grupo Whatsapp | Lo utilizaremos para el intercambio de información y para la citación de las distintas reuniones. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
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| Muy bien | Bien | Mal |
| Asistencia a las reuniones planteadas por el grupo de formación | Asiste al 100% de las reuniones planteadas | Asiste entre el 60% y el 99% de las sesiones planteadas. | Asiste a menos del 60% de las reuniones planteadas. |
| Participación en la plataforma colabora y grupo de whatsapp | Participa 4 veces en la plataforma colabor@ y 4 en el grupo whatsapp enviando información de las experiencias educativas. | Participa 2 o 3 veces en la plataforma colabor@ y 2 o 3 en el grupo whatsapp enviando información de las experiencias educativas. | Participa menos de 2 veces en la plataforma colabor@ y menos de 2 veces en el grupo whatsapp enviando información de las experiencias educativas. |
| Puesta en práctica de metodologías que favorezcan el trabajo cooperativo y la E.Emocional en el Centro. | Asiste entre el 75%-100%de las reuniones, y expone sus reflexiones y experiencias. | Asiste entre el 50-75% de las reuniones de la puesta en común y expones sus reflexiones y experiencias. | Asiste a menos del 50% de las reuniones de la puesta en común y no expone sus reflexiones ni experiencias. |
