En la clase de 3 años, hemos llevado a cabo diversas actividades relacionadas con el Fomento de la Lectura. En las cuales además de participar de los niños de forma directa, también han participado la familias; vamos a destacar las siguientes y todo lo que con ellas hemos trabajado:

- Se les ha iniciado en la lectura y escritura de su nombre. Le presentamos su nombre para primero garantizar el reconocimiento, los construyen con el puzzle y todas las mañanas en la asamblea nombramos a un ayudante y trabajamos con el nombre de el niño: Vemos todas sus letras, emitimos sus sonidos, contamos la letras y procedemos a su copiado.
- Igual que con el nombre se ha trabajado también el día de la semana, de igual manera, emitimos sus sonidos y procedemos a su copiado.
- En cuanto al proyecto de "Ya no somos bebes", hemos pedido a las familias una foto del niño de cuando era bebe y otra actual; trabajando así de nuevo con el nombre y todas las diferencias de una etapa a otras. Con la finalidad de concienciar al niño del cambio y así poder lograr una mayor autonomía.
- También nos ha visitado una mamá que esta a punto de da a luz y nos ha traído "la canastilla" y con esto hemos podido trabajar todo el vocabulario de cada una de las cosas que nos mostraba.
- Hemos trabajado con los cuentos de la unidad, vamos repasando con el dedo la lectura que nos hace la seño y empezado a leer pictogramas.
- El día 5 de febrero fuimos a ver el teatro de "La Ratita Presumida", actividad muy motivadora por todos los niños y con la cual aun seguimos trabajando en la clase desde actividades de juego simbólico hasta actividades de lecto-escritura.

Todo este tipo de actividades, está ayudando a los niños a expresar y comprender diferentes mensajes orales y a expresarse de una manera clara y coherente a su edad
Para que este aprendizaje sea significativo es necesario generar nuevos aprendizajes, partir de los conocimientos previos de los alumnos. Las estrategias más utilizadas han sido los diálogos, expresión libre, torbellino de ideas¿
Por último, destacar que en la asamblea es donde mayormente se han trabajado todas estas actividades para así favorecer el desarrollo de la Inteligencia lingüística.

De aquí al mes de abril seguiremos trabajando todas estas actividades y todas las que nos vayan surgiendo a través de los intereses de alumnado, seguiremos trabajando nuestro proyecto. En días posteriores adjuntaré imágenes en el apartado de Recursos.

Un saludo. María del Mar.

El trabajo con los cuentos para favorecer el desarrollo de la competencia lingüística, entre otros, es en lo que nos hemos centrado para el fomento de la lectura en el nivel de 5 años, empezando por los cuentos de las unidades didácticas y continuando con los préstamos a través de nuestra biblioweb, empezamos con cuentos clásicos y sobre todo los más adecuados y acordes con la edad de nuestro alumnado. Nos remitimos a los valores del cuento:

Los cuentos de las unidades didácticas, están pensados para que los alumnos descubran la belleza, la magia y la fantasía que encierran las páginas del libro y despierten en ellos el placer por la lectura.


Los cuentos deben ocupar un lugar esencial en la formación literaria de los menores. Por su estructura, contenido y vocabulario, constituyen un instrumento valioso para el desarrollo de las habilidades lingüísticas.


A través de sus actividades de expresión oral, en las que se refuerzan y repasan los principales contenidos trabajados en las unidades, y de la mano de personajes atractivos y motivadores, los pequeños irán, poco a poco:


Ampliando el vocabulario.
Desarrollando la memoria; la observación; la percepción visual, auditiva y espacial; la atención; la imaginación y la creatividad.
Mejorando la comprensión lectora.
Iniciándose en la direccionalidad de la lectura y de la escritura.
Articulando cada vez mejor los fonemas.
Desarrollando la expresión oral. Construyendo frases cada vez más complejas.
Asociando el lenguaje escrito con las imágenes.
Realizando descripciones.
Familiarizándose con el lenguaje escrito.
Manejando los libros y conociendo sus partes (cubierta, personajes, título, principio, final¿).
Ordenando temporalmente las secuencias.
Leyendo imágenes, nexos, pictogramas, palabras y frases cortas.


Cuentos de educación emocional: están incluidos en los cuentos de cada unidad. Están protagonizados por entrañables personajes que se enfrentan a diferentes situaciones y vivencias emocionales en las que los niños pueden verse reflejados:

Tener que compartir, sentir celos, miedo a lo desconocido, la alegría y la felicidad ante diversos acontecimientos, el enfado¿
Además, se fomentan valores como el respeto, la tolerancia, la cooperación, la igualdad, la solidaridad, etc.


El cuento va a crear situaciones y experiencias emocionales en las que el papel del maestro o maestra es fundamental, ya que será quien haga participar y actuar a todos los alumnos.

En las actividades que sugiramos, podemos hacer uso de cuantos recursos queramos para trabajar cada una de las emociones. El docente puede utilizar fotografías familiares, dibujos de diferentes expresiones, cuentos populares, poesías e, incluso, usar la mascota como vínculo afectivo y emocional de los niños y de las niñas.

En la Propuesta didáctica se sugieren una serie de actividades para trabajar las diferentes emociones:

Comprensión lectora y conciencia emocional: para que tomen conciencia de su estado emocional y lo expresen, y sean capaces de conocer progresivamente el estado emocional de los demás. Para ello, se formularán preguntas sobre el cuento.


Regulación: para que, poco a poco, vayan siendo capaces de controlar sus impulsos, tolerar la frustración y gestionar las emociones negativas.


Empatía: para que sean capaces de ponerse en el lugar de los otros.


Habilidades sociales y para la vida cotidiana: para que aprendan a reconocer cómo se sienten los demás y puedan ayudarles. De esta forma, se desarrollarán valores como la cooperación, el respeto, la tolerancia, etcétera.






Cuentos clásicos o tradicionales: se incluye una adaptación de un cuento por unidad. El docente puede explicar a sus alumnos que son textos de la tradición oral, que se han ido transmitiendo de padres a hijos y que, algunos de ellos, se encuentran recogidos en libros escritos por autores de la literatura universal.

Cada cuento propone actividades de comprensión lectora, actividades para desarrollar la imaginación y la creatividad y actividades lingüísticas.

Otros recursos literarios: en cada unidad didáctica se incluyen poesías, adivinanzas, trabalenguas, refranes, retahílas y una dramatización relacionados con los contenidos trabajados que contribuyen al refuerzo y al afianzamiento de los mismos. Por medio de ellos, se desarrollan aspectos y habilidades que están en la base del aprendizaje: atención, memoria, percepción auditiva, ritmo silábico, estructura de las palabras, pronunciación, fluidez verbal, desarrollo del vocabulario, expresión corporal.



LA OCA LITERARIA, concurso que se llevó a cabo en nuestro centro desde ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO de la biblioteca escolar, es un buen referente y el panel producto del concurso lo tenemos colocado en el tablón biblioteca de centro.