TÍTULO:  Mejora de la gestión emocional para profesor@s y alumn@s

CÓDIGO DE LA ACTIVIDAD:  201811FC001

ASESORÍA: Pablo López de Leiva

COORDINADOR/A:  Mª Dolores Urbaneja Fernández

CENTRO:  IES  Trevenque

USO DE LA PLATAFORMA COLABORA

SI

NO

Se han subido las actas por parte de la coordinación

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Los participantes han hecho uso de la plataforma según lo convenido:

FASE INICIAL

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Los participantes han hecho uso de la plataforma según lo convenido:

FASE DESARROLLO

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Los participantes han hecho uso de la plataforma según lo convenido:

FASE FINAL

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Se han subido documentos para la implementación de la formación

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Se han generado hilos de debate en el foro

Dentro del grupo clase Clasroom

Se han utilizado otras herramientas de la plataforma

Grado de consecución de los objetivos

Los componentes del proyecto hemos sido conscientes que este curso escolar  empezábamos un camino desconocido y al mismo tiempo muy demandado. La gestión emocional es muy conocida fuera del ámbito de la Educación, pero es escasa su implementación en los centros educativos, especialmente en secundaria. Con este proyecto, hemos abierto ¿una ventana¿ desde la que mirar nuestra realidad docente de una manera diferente, más compleja pero más completa.

Todos los objetivos que pretendíamos  conseguir con este proyecto se han conseguido en mayor o menor medida, tanto entre el profesorado como entre el alumnado. Con especial grado de consecución destacamos el A, B y C, el resto de objetivos requiere de una mayor dedicación en el tiempo y el planteamiento de otras actividades. Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.

1.  Identificar las emociones de los demás.
2.  Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones.
3. Prevenir los efectos nocivos de las emociones ne­gativas.
4. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas.
5. Adoptar una actitud positiva ante la vida.
6. Desarrollar la habilidad de auto motivarse.
7. Aprender a encontrar la motivación intrínseca en los retos que la vida va proponiendo.
8. Adquirir habilidades de relación con las personas y tener experiencia de satisfacción personal.
9. Practicar estrategias hacia la búsqueda del bien­estar emocional

Logros más significativos en el centro tras la trasferencia de lo aprendido

• Se han establecido canales de comunicación entre el profesorado, inexistentes con anterioridad a la realización  del proyecto.
• La gran mayoría del profesorado ha sido consciente de la existencia de una nueva diferente y necesaria perspectiva de la educación.
• El profesorado ha recabado información a través del Curso de Formación realizado y a través de investigaciones particulares. Vari@s componentes del Proyecto tienen formación previa y/ o complementaria sobre el tema y han compartido con el resto de compañer@s sus conocimientos y su experiencia.
• Hemos conseguido organizar la utilización del material sobre gestión emocional para su aplicación en el aula.
• El alumnado más participativo en las distintas actuaciones dentro del aula, ha trasladado a sus familias  la esencia del proyecto: la gestión emocional.
• El equipo Directivo ha participado en el Curso de Formación y en la gestión del Proyecto en los apartados que les compete.

• A nivel de Proyecto Educativo de Centro (PEC), en el apartado referido a las líneas generales de actuación pedagógica, se ha incluido como estrategia clave la Educación Emocional, tanto a nivel de profesorado (en el desarrollo de su proceso de enseñanza) como a nivel de alumnado (en el desarrollo del proceso de aprendizaje).

  Al mismo tiempo, para la concreción y el desarrollo de la metodología en el apartado referido a los criterios y orientaciones generales para la elaboración de las programaciones didácticas, no sólo se orienta al profesorado a consultar el currículo establecido de su materia, sino a consultar la propuesta plasmada en el PEC.

  La incorporación de la Educación Emocional en los documentos de planificación a nivel de centro surge de la propuesta 2.2.2. recogida en el Plan de Mejora 2019/2020:

  2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje¿

  2.2.2. Formación del profesorado en estrategias para la mejora de la gestión del aula a través de la educación emocional.

   

  La idea para los cursos venideros es definir estrategias secuenciadas y concretas de gestión de aula mediante la educación emocional desde el PEC, incorporando dicha intención como medida en el Plan de Mejora 2020/2021.

   

Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido

• El alumnado ha realizado actividades diferentes en distintas materias y en distintos momentos, dentro del hilo conductor de la gestión emocional.
• El alumnado conoce, no solo la terminología del tema, sino que tiene acceso a material audiovisual, desde una postura crítica, debido a la utilización de ese tipo de materiales en el aula.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

• Presentación:   ¿Psicología de las emociones¿
• Presentación:   ¿ Emociones y neurobiología¿
• Bibliografía comentada relacionada con  el tema.

Dificultades encontradas

• Qué duda cabe que el confinamiento sorpresivo y continuado al que estamos sometidos así como la interrupción de las clases presenciales nos ha perjudicado en un grado considerable. El profesorado y el alumnado se encuentra saturado de actividades y está realizando un esfuerzo mucho mayor que el habitual. A pesar de estas circunstancias, y también a partir de ellas, hemos puesto en práctica, a nivel personal, actividades que se nos aportaron durante el curso de formación y que nos han ayudado a sobrellevar la labor docente.

• La necesidad de formación  en cuanto al tema del proyecto sigue en pie. Somos conscientes de que los recursos son limitados y de  que no somos el único centro que demanda dicha formación,  pero si pretendemos realizar cambios sólidos y duraderos, necesitamos el asesoramiento de personas cualificadas que nos orienten y eviten situaciones no deseadas.

• La Gestión Emocional puede ser un arma de doble filo si el profesorado no está suficientemente formado y puede llevarnos a un aborrecimiento del tema, en el mejor de los casos. No se trata de apabullar con cualquier actividad al alumnado, ni de encontrar una fórmula mágica que nos soluciones todos los problemas en el aula. Buscar el equilibrio emocional de nosotros mismos es primordial para este proyecto porque no podemos enseñar lo que no sabemos. 

Oportunidades de mejora

Consideramos conveniente continuar para el curso próximo, con la realización del proyecto, puesto que nos queda mucho por aprender y transmitir.

 Queda pendiente realizar una catalogación de recursos para el aula.