Situación de partida

A fin de poder mejorar la capacitación docente digital y que nuestra página web se convierta en un canal de comunicación activo en el que visibilicen nuestras prácticas docentes, en la memoria de autoevaluación se ha recogido como propuesta de mejora esta autoformación.

Tras una valoración de la realidad escolar de nuestro centro, se establecieron las siguientes conclusiones:

• El nivel de competencia digital de los docentes era bajo.
• La motivación hacia la inclusión de herramientas digitales en sus aulas era pobre.
• El espectro de herramientas digitales que se contemplaba y manejaba se ceñía al procesador de textos y poco más.

Por tanto, se consideró que es una necesidad la mejora de la competencia digital de nuestro claustro, para poder potenciar la actualización  comunicativa y educativa que las herramientas de la Web 2.0 nos ofrecen. Por ello, se estableció en la Memoria de autoevaluación la propuesta de trasladar la Web 2.0 a la vida escolar como una necesidad de mejora de nuestro colegio.

Finalidad del proyecto

Esta formación en centros pretende que el profesorado mejore sus competencias digitales y que esto le facilite su labor docente y su participación sea activa en la creación de canales comunicativos con la comunidad educativa (Iséneca e Ipasen).

Para llevar a cabo el Proyecto de Escuela En la Nube, es muy importante elegir las herramientas adecuadas, que tras el estudio sobre las mismas, se ha decidido, que además de las que nos ofrece nuestra consejería en Séneca, vamos a formarnos en las ¿Google Apps for Education¿. Esta decisión colegiada está fundamentada por las muchas herramientas 2.0 que se ofrecen en una cuenta corporativa: Gmail, Document, Hojas de Cálculo, Calendar, Sites, Drive, Classroom¿¿

Dichas herramientas lashemos considerado como las más adecuadas a nuestras necesidades, ya que son muy potentes sobre todo por los siguientes motivos:

• Son sencillas y con una capacidad de difusión dentro y fuera de la organización extraordinaria.
• Son sostenibles, ya que el coste para las escuelas es de cero euros, con posibilidad de incorporar a alumnado y profesorado en la misma cuenta y con unas excelentes capacidades de almacenamiento en la nube.
• Son compatibles con otras herramientas y admiten aplicaciones de terceros, como por ejemplo herramientas de elaboración de Mapas Conceptuales entre otras.
• Permiten colaborar y trabajar desde el centro o desde casa sin realizar instalaciones, mantenimiento, etc¿ ¡¡¡Y adiós al pendrive!!!
• La administración de la cuenta es bastante sencilla.
• Conocemos a otros centros escolares que tras su puesta en marcha han tenido muy buenos resultados en cuanto a los mismos objetivos que nosotros nos proponemos.

Objetivos

• Mejorar la competencia digital del profesorado del centro.
• Actualización de la web del centro con implicación de gran parte del claustro.
• Potenciar el uso de las Redes Sociales.
• Puesta en práctica de I-Seneca.
• Conocer y familiarizarse con la plataforma I-pasen.
• Conocer el funcionamiento de la plataforma Google G-Suite por parte del profesorado.
• Participar en el desarrollo personal y liderazgo a través de las unidades didácticas de Google G-Suite.
• Favorecer el trabajo colaborativo en la gestión y organización de documentos del centro.
• Integrar en el trabajo del alumnado las aplicaciones de Google G-Suite
• Aumentar la eficiencia y ahorrar tiempo en el trabajo de aula.
• Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad del estudiante mediante el uso de las TICs.

 

Estrategias y metodología colaborativa

Las principales estrategias y metodología colaborativa serán propiciadas por el uso de Colabor@ y especialmente por el conocimiento y uso de las herramientas que esta formación pretende a través de la plataforma Google Suite, y en concreto con la puesta en marcha de:

• Mediante  la planificación de sesiones presenciales, conocer el uso del navegador google chrome, de la plataforma y del correo gmail.
• Lectura de las unidades didácticas y cumplimentación de los cuestionarios relacionados con cada unidad.
• Organizar sesiones según se desarrolle el proyecto, para resolver dudas si es que surgen, y poner en común diferentes propuestas referentes a las unidades didácticas trabajadas.

 

Actuaciones en el aula y en el centro

 

 

ACTUACIONES A NIVEL DE AULA
ACTUACIÓN	RESPONSABLE	TEMPORALIZACIÓN
Utilizar la tecnología (PDI y ordenadores) para optimizar recursos y ahorrar tiempo en cada reunión.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre.
Aprender a enseñar a los alumnos habilidades en línea y crear clases interactivas mediante el uso de las herramientas Google Apps.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre.
Aprender a crear un aula casi libre de papel e incorporar el trabajo del alumnado a la red.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre.

 

 

ACTUACIONES A NIVEL DE CENTRO
ACTUACIÓN	RESPONSABLE	TEMPORALIZACIÓN
Mejorar la comunicación e integrar los aprendizajes dentro de una misma red.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre
Facilitar al alumnado las estrategias adecuadas para la navegación segura y responsable.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre
Optimizar los recursos TIC de los que dispone el centro.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre
Instalar el google chrome para establecerlo como navegador principal y acceder a la plataforma.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre
Conocer y familiarizarse con la plataforma Google G-Suite.	Todos los integrantes.	2º y 3er. Trimestre

 

 

COMPROMISOS INDIVIDUALES
NOMBRE Y APELLIDOS	COMPROMISOS ADQUIRIDOS	TEMPORALIZACIÓN
Todos los Integrantes.	Participar al menos  una vez al trimestre en la plataforma Colabor@ dando a conocer la experiencia formativa	1º, 2º y 3º trimestre
Todos los Integrantes.	Asistir y Participar activamente en las sesiones presenciales compartiendo experiencias y dudas.	2º y 3er. Trimestre.
Todos los Integrantes.	Crear cuenta de correo y utilizar la plataforma Google G-Suite para cumplimentar los informes de las diferentes unidades.	2º y 3er. Trimestre.
Todos los Integrantes.	Valorar la preparación personal adquirida mediante la formación recibida en las unidades de la plataforma y la   asistencia a las diferentes sesiones; y decidir sobre participar en el examen de capacitación de nivel 1.	2º y 3er. Trimestre.

Compromisos individuales	INDICADOR DE LOGRO
Abrir una cuenta gmail para acceder al contenido de la plataforma.	Todos los participantes se abrirán una cuenta de correo gmail que le permita acceder a los contenidos de la plataforma.
Participar en el desarrollo personal y liderazgo a través de las unidades didácticas de Google G-Suite.	Cada componente cumplimentará con éxito los cuestionarios relacionados con las siguientes unidades: Prepararse para utilizar la tecnología en el aula. Expandir el acceso a la ayuda y al aprendizaje.
Aumentar la eficiencia y ahorrar tiempo en el trabajo de aula.	Cada componente cumplimentará con éxito los cuestionarios relacionados con las siguientes unidades: Lograr un aula casi libre de papel. Ahorrar tiempo en la comunicación. Organizar actividades para ti mismo y para otros. Realizar las reuniones en línea. Incorporar el trabajo de los alumnos a la red. Medir, comprender y compartir el crecimiento de los alumnos.

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Ponente	EXPERTO EN LA TEMÁTICA DE NUESTRO PROYECTO.
Plataforma Google G-Suite	Plataforma en la que se encuentran desarrolladas las diferentes unidades didácticas y cuestionarios.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La estrategia evaluativa para realizar el seguimiento del desarrollo del proyecto y la valoración de los resultados conseguidos, será:

• Número de actuaciones realizadas a nivel de centro.
• Número de actuaciones realizadas a nivel individual.
• Valoración del grado de mejora de la página web.
• Memoria de Desarrollo del proyecto.
• Memoria Final.
• Encuestas realizadas.
• Apoyo recibido por el CEP y la asesoría para el desarrollo del proyecto.
• Valoración de las encuestas de Séneca.
• Número de profesorado que cumple con al menos el 80% de los objetivos
• Número de profesorado que certifica la actividad.

 

FICHA DE SEGUIMIENTO:

TEMPORALIZACION	OBJETIVOS	APP A DESARROLLAR	RESPONSABLES
DICIEMBRE	Toma de contacto con la Plataforma G-Suite. App implicadas. Alta de usuarios. Gestión de usuarios.		Miembros del Claustro de Profesores
ENERO	Asistir curso de formación del profesorado ¿Cuaderno de Séneca¿	CEP DE GRANADA
ENERO	Asistir curso formación del profesorado ¿I-pasen¿	CEP DE GRANADA
FEBRERO LOGRAR UN AULA (CASI) LIBRE DE PAPEL	Utilizar Google Drive para el almacenamiento personal en la nube. Cargar documentos en Google Drive. Crear documentos dentro de Google Drive. Organizar Google Drive. Colaborar por medio de los Documentos de Google. Usar el paquete de los Documentos de Google en el aula. Cómo funciona Classroom con los Documentos y Drive.		Miembros del Claustro de Profesores
FEBRERO LOGRAR UN AULA (CASI) LIBRE DE PAPEL			Miembros del Claustro de Profesores
MARZO AHORRAR TIEMPO EN LA COMUNICACIÓN	Aplicar los beneficios organizativos de Gmail en el aula. Explicar cómo usar la función de traducción de Gmail para comunicarse con un público diverso. Identificar los beneficios de la comunicación en tiempo real con los alumnos. Aplicar los filtros de búsqueda en Gmail. Identificar los usos posibles de los Grupos de contactos en Gmail. Identificar la utilidad de tener un sitio web de la clase. Crear un Sitio de Google personalizado para la clase.		Miembros del Claustro de Profesores
MARZO AHORRAR TIEMPO EN LA COMUNICACIÓN			Miembros del Claustro de Profesores
ABRIL ORGANIZAR ACTIVIDADES PARA TI MISMO Y PARA OTROS	Crear y compartir los Calendarios de Google. Establecer recordatorios y notificaciones para los eventos del calendario. Administrar varios calendarios. Administrar las listas de actividades pendientes en Google Keep y Tareas de Gmail. Integrar las Tareas de Gmail con el Calendario de Google. Agregar medios y compartir notas en Google Keep.		Miembros del Claustro de Profesores
ABRIL ORGANIZAR ACTIVIDADES PARA TI MISMO Y PARA OTROS			Miembros del Claustro de Profesores
MAYO ORGANIZAR LA CLASE Y LOS MATERIALES ESCOLARES DE FORMA MÁS EFECTIVA	Cómo configurar las clases en Classroom para diversificar el aprendizaje. Por qué usar Google Classroom como un portal de la clase. Cómo administrar las novedades de Classroom. Cómo insertar medios en un Sitio de Google. Crear un blog. Usar un Documento de Google como el plan de estudios de una clase. Crear un portfolio en línea. Usar Google Drive con los Sitios de Google para crear un portfolio en línea.		Miembros del Claustro de Profesores
MAYO ORGANIZAR LA CLASE Y LOS MATERIALES ESCOLARES DE FORMA MÁS EFECTIVA