Situación de partida

El CDP Padre Manjón aboga por un modelo educativo realmente inclusivo, en el que todos los niños y las niñas aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, intentando ofrecer a todo el alumnado las mejores medidas curriculares, metodológicas y organizativas posibles, para que tengan las máximas oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de todo su potencial. 

Nuestro centro se encuentra dentro de la Red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje y  aplicamos las actuaciones educativos de éxito que propones CdA habituales (tertulias dialógicas, grupos interactivos, etc), como no hay voluntariado para realizarlos todos los días, se implementan otras metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y  queremos aplicar todos los pasos establecidos en el protocolo para garantizar que cada alumno o la alumna reciba todas las actuaciones a las  que tiene derecho según la normativa vigente. Esto exige revisar nuestro Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) para actualizar las medidas de carácter ordinario y que todas las tutorías sepan aplicarlas y cuenten con un banco de documentos, materiales y recursos que faciliten sus actuaciones y que han sido recopilados o elaborados de manera consensuada y valorando su adecuación y carácter práctico.

Con este proyecto, pretendemos  optimizar la capacitación  de todos los docentes del centro en la aplicación del aprendizaje cooperativo para mejorar una adecuada atención a la diversidad de intereses, capacidades, condiciones personales, ritmos de aprendizaje y motivaciones del alumnado, a través del establecimiento de las medidas ordinarias de atención a la diversidad establecidas en nuestro marco normativo y no tener que realizar Adaptaciones curriculares, o las menos posibles.

ndiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Finalidad del proyecto

La finalidad de este proyecto se organiza en dos bloques complementarios de contenidos: por un lado el conocimiento en profundidad del Protocolo NEAE junto con el establecimiento de los acuerdos a nivel de centro así como los recursos para aplicarlo, y por otro, el llegar a establecer la metodología del Aprendizaje cooperativo de manera sistemática en todas nuestras aulas. Pretendemos que la metodología del Aprendizaje cooperativo sea la seña de identidad metodológica de nuestro centro, ya que consideramos que permitirá mejorar la atención a la diversidad de nuestro alumnado y que también supondrá un gran beneficio en  la convivencia y que también tendrá una incidencia positiva en cuanto a la mejora del rendimiento escolar de nuestro alumnado.

Partiremos de un estudio profundo de las medidas de atención a la diversidad, con especial incidencia en cuanto a la organización de las medidas ordinarias que todos los docentes debemos de llevar a cabo, y se establecerán las actuaciones necesarias para que con nuestro marco normativo curricular y el establecido en el PROTOCOLO NEAE, podamos organizar y actualizar nuestra labor docente y mejorar la gestión de nuestras aulas, y así trabajar de forma integrada las actuaciones educativas de éxito, al ser centro de la Red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje, junto con la metodología del Aprendizaje Cooperativo.

Objetivos

nte de redacción por los participantes de la comunidad...]

Estrategias y metodología colaborativa

Para la consecución de objetivo de nuestro proyecto será necesario revisar en primer lugar POAT ,  para que partiendo de esta  revisión , pueda llevarse una adecuación de las programaciones didácticas y de aula a partir del análisis de la propia práctica individual, de ciclo o departamento y de centro. A partir de este análisis se consensuarán unos criterios comunes desde los cuales se consolide o se modifique la práctica educativa, de acuerdo con la normativa, en concreto las medidas generales y especificas de atención a la diversidad .

La metodología por tanto será inductiva, partiendo de la práctica de aula.  El profesorado participante tendrá como tareas asociadas a sus compromisos individuales:

1.- Analizar su práctica habitual a partir de las medidas generales y específicas más frecuentes que implementa. Destacar fortalezas y debilidades.

2.- Puesta en común a nivel de ciclo y ETCP, subrayando las fortalezas y las debilidades y tomar acuerdos, consensuando unos criterios comunes a partir de los cuales se revisen las medidas generales y especificas.

3.- Modificar las prácticas de aula para minimizar las debilidades de acuerdo a la situación de partida .

4.- Adecuar la implementación de medidas generalesy específicas en el aula de acuerdo a las exigencias de la normativa curricular pudiendo insertar técnicas de trabajo cooperativo como metodología que facilita la atención a la diversidad.

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación del proyecto se realizará en base a los logros que desarrollen nuestros maestros a la hora de implementar medidas generales de atención a la diversidad reduciendo el uso de medidas especificas  y poner en práctica técnicas de trabajo cooperativo   como metodología que favorece la atención a la diversidad.

La evaluación la llevaremos a cabo a través de las siguientes actuaciones:

• Establecer el grado de consecución de los indicadores de logro establecidos e incluir los resultados en la memoria de seguimiento como en la final .
• Autoevaluación de cada participante  de los logros conseguidos, del nivel de implicación y responsabilidad con la formación en el centro
• Evaluación conjunta sobre el grado de consecución de los objetivos propuestos, su repercusión en el alumnado y en el centro: documentos y comunidad educativa.

Los instrumentos  de evaluación que utilizaremos serán los siguientes:

• Suscripción del compromiso inicial de cada miembro del grupo en la consecución de los objetivos.

•  
• Actas de sesiones.
• Cronograma  de actuaciones con registro del cumplimiento por parte de  cada uno de los participantes  
• Documentos subidos a la plataforma.
• Autoevaluación de cada miembro recogida en el diario de Colabor@.
• Memoria de evaluación final del grupo.