Situación de partida

Partimos de un centro denominado de difícil desempeño dónde los conflictos y conductas disruptivas son elevados en nuestro alumnado. Tal cómo está recogido en el plan de mejora , plan de acción tutorial y plan de convivencia,existe la necesidad de reducir estas conductas para mejorar la convivencia y el clima general.

 Trabajaremos en la realización de estrategias de auto control, auto reguladores, anticipación de rutinas y normas a través de las auto instrucciones.

Trabajaremos en la realización de un programa de inteligencia emocional y habilidades sociales, en el que buscaremos herramientas para la identificación de emociones, conociéndonos a nosotros mismos (alumnado), controlarlas y evitar problemas, conflictos tanto en aula cómo en actividades y espacios del resto del centro.

Desarrollar estrategias de control de conductas disruptivas tanto en grupo-clase, cómo en el resto del centro, para mejorar la convivencia y el aprendizaje. Atender al alumnado con conductas disruptivas a través de programa habilidades sociales e inteligencia emocional. Se hará extenso al resto del alumnado dado que todos necesitamos conocernos, identificar nuestras emociones, pararnos a pensar y evitar conflictos.

Tenemos la necesidad de dotar al docente de recursos y estrategias de emociones y habilidades sociales para atender alumnado con conductas disruptivas en el aula y alumnado en general. Para fomentar y mejorar la convivencia, tal cómo está recogido en el plan de mejora.

Somos conscientes de que es un trabajo ambicioso pero tenemos entre nuestro equipo a la orientadora, maestra de PT ,coordinadora del escuela espacio de paz que es además la maestra de religión evangélica, la maestra de religión católica y los demás miembros somos del primer ciclo qué es dónde durante el recreo suceden más conflictos, contamos además con la maestra de A.L .

 

Todo aquel material que se recopile y se realice se difundirá al resto del claustro.

Objetivos

- Creación banco de recursos. Resolución de conflictos, habilidades sociales e inteligencia emocional y auto instrucciones.

-Iniciar la creación programa habilidades sociales y habilidades sociales.

 

 

Repercusión en el aula

Teniendo en cuenta la situación de partida dentro de nuestras aulas y del centro, esperamos mejorar la convivencia no solamente en aula sino en recreo u otras actividades a realizar por nuestro alumnado.

Actuaciones

ACTUACIÓN	RESPONSABLE	TEMPORALIZACIÓN
Subir proyecto a colabora.	Coordinador GT.	Fase inicial .
Participar en el diseño del proyecto	Todo el equipo GT.	Curso 19/20
Crear banco de recursos	Todo el equipo.	Curso 19/20
Puesta en común del material	Todo el equipo.	Curso 19/20
Asesoramiento actuaciones en clase y centro.	María de los Ángeles sierra(orientadora del centro). coordinadora.	Curso 19/20
Colgar documentos en colabora	Todo el equipo coordinador	Curso 19/20
Pasar test valoración miembros comunidad educativa	Todo el equipo.	Curso 19/20

 

Recursos y apoyos

TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, apoyo externo)	DESCRIPCIÓN DEL RECURSO
BIBLIOGRAFÍA	LIBRO MOSTRUO DE COLORES EMOCIONARIO HABÍA UNA VEZ¿UNA ABEJA¿ COLECCIÓN CUENTOS EMOCIONES
PONENTE DE CREADORA DE UN PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.	VENDRÁ A MOSTRARNOS SU PROGRAMA.ASESORAMIENTO
COLABORACIÓN ALUMNA ARTES ,AMPA	DIBUJAR Y PINTAR BANCO DE LA AMISTAD RELACIONADO CON EL LIBRO MONSTRUO DE COLORES
VIDEO CUENTO EL MONSTRUO DE COLORES CANCIÓN DEL MONSTRUO DE COLORES.	YOU TUBE
MANDALAS	FOTOCOPIAS,WEB
EMOCIONOMETRO	PARA IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES
EMOTICANTOS	YOU TUBE
SILLAS CORAZÓN	RESOLUCIÓN CONFLICTOS
PALABRAS MÁGICAS	HABILIDADES SOCIALES
RINCÓN DE LA CALMA.	SPRAYS AUTOCONTROL,PELUCHES, IMÁGENES RELAJANTES ETC
TEST EXIT	TEST ALUMNADO A LA SALIDA

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Estrategia evaluativa que se va a utilizar para realizar el seguimiento del desarrollo del proyecto y la valoración de los resultados conseguidos:

• TEST ,ENCUESTA A DIFERENTES MIEMBROS DE COMUNIDAD EDUCATIVA.
• TEST EXIT AL ALUMNADO.
• CONTAGE NÚMERO DE PARTES.
• CONTAGE FICHAS DE REFLEXIÓN QUE REALICE EL ALUMNANO.