• Grado de consecución  de los objetivos

En cuanto a los objetivos iniciales que nos marcamos cuando empezamos el proyecto, podemos decir que parte de ellos están conseguidos y otros siguen en proceso. El primero de ellos era impulsar la metodología ABN a través de su conocimiento y la profundización en sus aspectos generales, creando materiales por parte del profesorado, aspecto que estamos trabajando desde que se inició la formación en centro en la medida de nuestras posibilidades.

Por otra parte, hablábamos de nuestro fin de secuenciar, ayudar al profesorado con la formación y trabajar de una forma innovadora y funcional y gracias a los cursos presenciales en el CEP, vemos que se nos ofrece un abanico de posibilidades para adentrarnos en una nueva forma de enseñar.

Concretamente pretendíamos desarrollar la competencia matemática a través de ejercicios de manipulación con el número, el cálculo y la resolución de problemas a través de la creación de materiales y reinventándonos, a base de materiales reciclados y teniendo en cuenta siempre lo que pueden tener en casa las familias ya que después de marzo, ya nada se ha podido llevar a cabo como teníamos pensado.

Finalmente, algo que se nos queda en el tintero y que pensábamos hacer era disponer de un banco de recursos de ABN que sirva de guía para todas, es cierto que hemos compartido diversos sitios web para trabajar y que conjuntamente hemos ido ideando materiales, siempre al alcance de todos, así como actividades para trabajar las matemáticas.

Se quedó, sin realizar el encuentro en el que una de nuestras compañeras nos iba a exponer todo lo aprendido en el ultimo de los cursos a los que asistió y que fue de gran valor explicativo y aclaratorio para ella e iba a compartir con el claustro.

• Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido

Uno de los grandes logros que ha supuesto la formación en centro sobre la iniciación al método ABN es que ha involucrado a todo el equipo docente en la iniciativa a seguir aprendiendo nuevas formas de enseñanza-aprendizaje, a la motivación e interés por poner en práctica ya sea en forma de taller o en forma directa bajo el formato ABN.

Del mismo modo, hemos podido constatar lo motivante y lúdico que puede resultar gracias a nuestra propia experiencia como alumnos ABN durante las ponencias a las que hemos asistido.

Después de marzo, la puerta queda abierta a la continuación progresiva de este método, esperando con ganas la vuelta a clase y a una normalidad perdida.

• Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido

Entre los principales logros resultantes in situ en el aula, podemos destacar  las ganas de los niños a jugar a las matemáticas, a manipular y a aprender jugando.

• Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

La mayoría de nosotras hemos creado materiales para la práctica de las matemáticas, cada una en nuestros niveles educativos, todos quedaron en clase, para ser manipulados por todos, para disfrutar y aprender juntos, cosas que ahora no podemos hacer.

• Dificultades encontradas

La gran dificultad con la que nos encontramos, es con el problema del aislamiento, desde marzo hasta ahora, estamos comunicados con las familias de forma telemática, con todos los inconvenientes que conlleva esto, tales como la falta de medios de las familias, el desconocimiento del método y la forma de trabajo, el poco tiempo que algunas familias pueden dedicar a la labor educativa de sus hijos¿etc

• Oportunidades de mejora

Pensamos que la formación no ha terminado, todo lo contrario, recién acabamos de empezar en el método ABN y aplicar lo que hemos aprendido durante este extraño curso escolar.

Por otra parte, pensamos que todo el material que ya tenemos elaborado resultará provechoso de cara a utilizarse el curso que viene, si las circunstancias lo permiten.