Situación de partida

• En el curso pasado por iniciativa de la inspección varios centros decidimos  implantar esta metodología en nuestras aulas y en este curso queremos seguir profundizando en esta metodología  y compartir nuestras experiencias para mejorar. Algunos de los participantes comenzaron a formarse en el curso 18/19, lo que pretendemos es compartir dificultades, experiencias y resultados y de este modo continuar en este curso 19/20 y que el resto de participantes que no lo comenzaron, puedan comenzar la puesta en práctica el curso 20/21.

• Tenemos la necesidad de compartir nuestra experiencia y formarnos a partir de experiencias de otros centros que llevan años trabajando la metodología y obteniendo resultados.

 

Objetivos

Objetivo general

• Elaborar una propuesta de intervención de iniciación a la lectura de forma temprana, tomando como base los trabajos de Doman y Elisa Guerra. Para desarrollar este objetivo nos planteamos unos objetivos específicos :

 

• Profundizar en el conocimiento de la metodología propuesta por Doman, así como en el sustento teórico de sus trabajos.

• Evidenciar la importancia de la educación temprana y la lectura en la etapa de educación infantil.

• Conocer aspectos del desarrollo evolutivo en los niños y niñas en esta etapa relevantes de cara al planteamiento de nuestra propuesta de intervención.

• Destacar la importancia del rol docente en esta propuesta y la colaboración de las familias.

 

Repercusión en el aula

Mayor motivación en el alumnado.

Participación de la familia en el proceso lector.

Interacción entre el docente y el alumnado, mejorando su comunicación.

Disfrute en el aprendizaje. El niño/a tiene que aprender de forma divertida.

Participación activa del sujeto que aprende en la creación de sus aprendizajes.

Reforzar y fortalecer el potencial genético con el que nacemos, llegando a la máxima plenitud, física, mental y emocional posible.

 

Actuaciones

 

Actuación	Temporalización	Responsable
Todas las participantes del proyecto realizarán las siguientes actuaciones:   -Elaboración, coordinación y puesta en práctica en nuestras aulas de actividades programadas y sistematizadas para la estimulación  de la inteligencia . -Promover, mediante nuestra formación y actualización continua, un cambio metodológico que nos lleve a mejorar la calidad de nuestra labor docente. -Elaboración de materiales para la implementación del programa   -Formación en el programa de Glen Doman y método Philadelfia    -Informar de actividades referentes a esta temática a las familias. - Incluir en el boletín informativo a las familias criterios de evaluación sobre la evolución del programa -Evaluación de las dificultades encontradas al trabajar con esta Metodología.	Durante todo el curso   En el primer trimestre   A final de cada trimestre	Las tutoras

 

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Glenn Doman Cómo enseñar a leer a su bebé.  Guerra E. (2012) Aprender a leer a los 3 . Método Doman  Aplicado en el Aula Preescolar.  Curso Online Método Filadelfia. Elisa Guerra   Formación neurociencia y estimulación temprana	Lectura, analísis y reflexión compartida de los trabajos de Glen Doman y método Philadelfia.ealice una breve descripción del recurso utilizado.     Ponentes para la formación

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

 

Preferentemente nos centraremos en potenciar una  metodología que potencie:

• La participación activa de todas las personas del grupo, asistiendo con regularidad a las sesiones formativas.

• El trabajo en equipo de forma coordinada para la elaboración de materiales y seguimiento de las actividades en el aula.

• Reflexión y análisis de lo aprendido recogiendo la repercusión tanto en el profesorado como en el alumnado.

 

Señalar en última instancia, que Doman subraya siempre la necesidad de adaptar el método a cada niño, a sus necesidades, a lo que a cada niño le vaya bien, por lo que no es un método estricto, sino abierto a modificaciones. El mejor método para un niño es aquel que le permita aprender más fácilmente, y por lo tanto hay un método rígido idóneo que sea el mismo para todos los niños.