Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
La creación de este grupo de trabajo nace de la preocupación por establecer unas propuestas comunes en el terreno de la evaluación por lo que nos lleva a repensar este elemento tan importante dentro de la actividad docente. Existiendo una herramienta como el Cuaderno de Séneca nos proponemos iniciarnos en su uso para unificar criterios a la hora de establecer la evaluación y seguimiento de nuestro alumnado. De ahí la necesidad de actualizar propuestas para la mejora de los rendimientos escolares.
La normativa actual que resulta, en ocasiones, un tanto difusa, o con diferentes puntos de vista, nos lleva a considerar la necesidad de acordad unos criterios comunes para todo el centro.
Objetivos
- Actualizar al grupo docente en los elementos básicos de la evaluación.
- Iniciar al grupo docente en el uso del cuaderno de séneca en sus aspectos más básicos.
- Unificar criterios para la evaluación del alumnado.
- Facilitar el conocimiento de los diversos instrumentos de evaluación disponibles a partir de la legislación vigente.
Repercusión en el aula
La utilización de los recursos disponibles, como es el cuaderno de séneca, facilitará nuestro trabajo docente dentro del aula. Ya que la evaluación del alumnado estará debidamente actualizada con mayor inmediatez. Nos permitirá estar actualizados en cuanto a la evaluación del alumnado como elemento de reflexión y propuesta de mejora para una acción docente más adecuada y ajustada a la norma.
Actuaciones
Actuación | Temporalización | Responsable |
Sesión I de un ponente para iniciarnos en el entorno SÉNECA y en la herramienta del cuaderno | NOVIEMBRE 2019 | El responsable será el ponente y los asistentes todo el centro. |
Unificación de ¿criterios¿ en los ciclos para comenzar con la utilización del cuaderno. Englobar nuestra evaluación en dos grandes partes por un lado controles y por otro todas las tareas que se realizan (cuaderno, trabajo diario, expresión oral, escrita¿.) | FINALES 1er TRIMESTRE E INICIO DEL 2º. | Todo el grupo de trabajo. |
Sesión II de un ponente para comenzar con el uso del cuaderno, establecer actividades evaluables y los difererentes parámetros. | 2º TRIMESTRE | Ponente y todo el grupo. |
Uso del cuaderno dentro del aula. Ejemplos de su utilización. | 3er TRIMESTRE | Todo el grupo. |
Sesión III. Ponente finalización de la puesta en marcha del cuaderno. Asociando indicadores de evaluación. | 3er TRIMESTRE. | Todo el grupo. |
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Ponente | Para que nos inicien en los aspectos básicos de la utilización del cuaderno de Séneca. |
Bibliografía | Documentos que nos sirvan de soporte. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| EXCELENTE. Supera los requisitos | BIEN. Cumple con los requisitos | INSUFICIENTE. No cumple los requisitos mínimos |
PROYECTO | El proyecto se elaboró de acuerdo con el guión establecido. Todos los apartados están debidamente cumplimentados. Se incluyen aportaciones y sugerencias en algunos apartados. La actividad del grupo se refleja en el proyecto que permanece actualizado en la plataforma Colabor@ | Los apartados básicos del proyecto (datos de participantes, objetivos, compromisos individuales, evaluación...) están debidamente cumplimentados y el proyecto se encuentra actualizado en la plataforma | El proyecto está incompleto. Faltan datos de los participantes o los compromisos individuales no están detallados. El proyecto no se ha actualizado en la plataforma Colabor@ |
PLATAFORMA COLABOR@ | Todos los miembros del Grupo están dados de alta en la plataforma y participan regularmente. El coordinador mantiene la plataforma activa, y personalizada para el Grupo. | Todos los miembros del Grupo están dados de alta en la plataforma y participan regularmente en los debates. | Algunos miembros del grupo no están dados de alta en la plataforma. Alguna persona no ha participado nunca en un foro ni ha opinado sobre las entradas del diario. |
FOROS Y DEBATES | El foro de debate funciona con normalidad. Todos los miembros participan y se abre más de un hilo diferente cada mes. | El foro de debate funciona con normalidad. Todos los miembros participan con al menos un comentario mensual | No se hace uso del foro o no participa todo el profesorado del Grupo. No se alcanza el mínimo de una intervención al mes por cada participante. |
DIARIO DE SESIONES | El diario de sesiones se encuentra actualizado. Las entradas explican claramente el trabajo realizado y promueven la participación del profesorado. Todos los participantes hacen comentarios a cada entrada | El diario de sesiones se encuentra actualizado. Hay al menos una entrada mensual y la mayoría de los miembros hacen comentarios a las mismas. | El diario no está actualizado. Hay menos de una entrada por mes. No se hacen comentarios a las entradas o estos son insuficientes. |
DOCUMENTOS Y ENLACES | Los documentos elaborados por el Grupo son originales, suficientes y adecuados a las finalidades del Grupo. Se incluyen enlaces tanto a documentos propios como a referencias externas | El grupo aporta documentación básica acorde con los objetivos planteados | No se elaboran o adaptan documentos o los mismos no son adecuados a la temática del Grupo |
COMPROMISOS INDIVIDUALES | Cada miembro del Grupo ha definido claramente sus intervenciones con el alumnado y mantiene dicha información actualizada y comentada en el apartado correspondiente del Proyecto | Cada miembro del Grupo ha definido claramente sus intervenciones con el alumnado y al final del período hace una evaluación de las mismas. | El proyecto no refleja los compromisos individuales de cada miembro o lo hace de forma incompleta. No se recogen comentarios o reflexiones sobre el cumplimiento de dichos compromisos. |
APLICACIÓN DIDÁCTICA | Las actuaciones del Grupo inciden en la mejora de la práctica docente tal como se refleja en las reflexiones y comentarios que se recogen en la plataforma | Los objetivos del Grupo están integrados en la práctica docente. y las diferentes intervenciones en el aula quedan reflejadas en el Proyecto. | Las actuaciones del Grupo de no tienen incidencia directa en la práctica docente o la misma no queda suficientemente reflejada en los documentos aportados |
MEMORIA FINAL | Se elabora una memoria exhaustiva, que incluye conclusiones, propuestas de continuidad, reflexiones personales de cada participante, etc. y se entrega en el plazo establecido | Se cumplimentan todos lo apartados de la plantilla y se entrega en los plazos estipulados | No se entrega Memoria del grupo o se hace de forma incompleta o fuera de plazo. |
ACTUACIONES DURANTE 1er TRIMESTRE | |
VERÓNICA HERNÁNDEZ NAVARRO | Elaboración de rúbricas de inglés para evaluar las tareas. Documentos adjuntos. Consenso de porcentaje por ciclo con la compañera de inglés para evaluar el control , libreta, exposición,etc. Todos estos datos son necesarios para marcarlos en el cuaderno de Séneca a partir de la próxima sesión. 1er Ciclo: Cuaderno 40% Listening/speaking 60% 2ºCiclo: Control 20% Cuaderno 40% Listening/Speaking 40% 3ºCiclo: Control 20% Cuaderno 40% Listening/Speaking 40%
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JOSÉ CARLOS MORENO GONZÁLEZ | Elaboración de actividades evaluables en las UDIs en formato "word", para insertarlas posteriormente en el "Cuaderno del maestr@ de Séneca". Actividades para las áreas de: Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemáticas. |
MARÍA JOSÉ MAYA PÉREZ | Durante este primer trimestre hemos tenido una toma de contacto con la herramienta del cuaderno de Séneca. Asistencia a la formación para el centro de un ponente especializado en el tema, Juan Gerardo Díaz Cardona.
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